這幾年已經(jīng)有很多的學(xué)員參加了郭瑞立教授的全部課程，發(fā)現(xiàn)郭教授的課程非常接地氣，定位準(zhǔn)確，操作性強(qiáng)，郭教授和中國學(xué)習(xí)能力研究院對學(xué)員的支持也很大，不僅把現(xiàn)場的授課課件拷給學(xué)員，而且還把與所授課程相關(guān)的更多課件和全部資料都傾囊相贈，讓學(xué)員減少了重做課件的麻煩，能夠回去就可以開課。

學(xué)員們回去在當(dāng)?shù)亻_課，發(fā)現(xiàn)郭教授的課程是一系列的環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)課程，每門課程針對的對象不同，各具特點(diǎn)。一個學(xué)員或者一個機(jī)構(gòu)擁有這些課程，在做家長或者學(xué)生培訓(xùn)方面就會游刃有余。

親子溝通培訓(xùn)師——最實(shí)用的課程

這個課程比較精致，系統(tǒng)完整，邏輯嚴(yán)密，方法步驟清晰，家長教育孩子，只要遇到問題困擾，就能清楚地在這套課程的系統(tǒng)中找到原因和有效的解決方法，這套課程實(shí)在是太實(shí)用了。

看到“親子”兩個字，很多人會以為是對年輕的父母和幼兒的課程，其實(shí)到課堂上才知道，這套課程是適合所有年齡階段的父母和所有年齡階段孩子的溝通，不管孩子是1歲、10歲，還是20歲、30歲，做父母的都可以用這套課程中的方法與孩子有效溝通，化解沖突，建立和諧的高效，發(fā)揮父母正常的教育職能。課程中強(qiáng)調(diào)，從深層上講，所有的人際關(guān)系都是親子關(guān)系，從親子關(guān)系中可以了解到人際沖突的根源，并且把親子關(guān)系中的溝通方法運(yùn)用到人際溝通中去。

幾乎所有的父母在教育孩子時都會遇到問題，這套課程是所有做父母的都要參加學(xué)習(xí)的課程。這套課程不僅實(shí)用，而且需要學(xué)習(xí)的人還是如此之多。

學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師——技巧最多的課程

中國現(xiàn)在的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題可以歸結(jié)為兩大問題，一是不想學(xué)，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)；二是想學(xué)的學(xué)生學(xué)得慢，效率低。這兩個問題解決了，學(xué)生學(xué)習(xí)就基本上沒有什么大的問題了。

學(xué)習(xí)能力課程就基于這兩大問題，提出相應(yīng)的解決方案；從目標(biāo)、興趣兩個方面解決學(xué)習(xí)動力的問題；從自信、毅力、習(xí)慣、記憶技巧、學(xué)習(xí)方法、考試心理六個方面解決綜合學(xué)習(xí)能力問題。課程共計八個部分，從名稱上看，似乎并不新鮮，搞不好就會成為理論的說教。但在郭教授的這套課程中，把每一個部分都演化成了具體的操作過程，現(xiàn)場示范，親自體驗(yàn)，做作為成人的老師們都能感受到每個方法的效果和威力。

除了課程中方法的具體、操作性強(qiáng)之外，更讓人大開眼界的是這套課程的方法之多。從開始的學(xué)習(xí)預(yù)備四式、快速學(xué)習(xí)的三大秘訣、到課程中的“激發(fā)生命潛能的六層次技術(shù)”、“學(xué)科角色扮演”、“情景模擬”、“感覺置換”、“空椅子技術(shù)”、“喚醒最佳狀態(tài)”、“弄假成真”、“壓倒消極自我”、“毅力責(zé)任狀”、“體驗(yàn)壞習(xí)慣阻力”、“埋葬壞習(xí)慣”、“催眠洗滌壞習(xí)慣痕跡”、“鏈?zhǔn)娇焖儆洃洝?、“健腦操”、“思維導(dǎo)圖”、“時間管理技巧”、“考試超常發(fā)揮技術(shù)”等等，每一個部分，都有一系列的操作技巧，幾乎每個方法都是那么具體、實(shí)用，決不空談。而且，課程中的方法大多采用的是現(xiàn)在主要心理學(xué)流派中的經(jīng)典方法，真的很讓人佩服郭教授心理學(xué)深厚的功力和嫻熟的技巧，能夠把這么多非常實(shí)用的技巧整合在一套課程之中，不僅需要淵博的知識，更需要傾注大量的心血。讓人實(shí)在難以想象，郭教授是如何做得這一點(diǎn)的。

有一位做心理咨詢師培訓(xùn)的專家說，這個課程基本上就是心理學(xué)技術(shù)的大全，不過，郭教授要比專業(yè)的心理學(xué)老師講的更實(shí)用，更具體，即便是沒有心理學(xué)背景的人也能學(xué)會運(yùn)用這些方法。

自從學(xué)習(xí)能力師資課程開辦以來，不斷有學(xué)員反饋，運(yùn)用這個課程中的方法給學(xué)生輔導(dǎo)，效果好得超過想象。

注意力訓(xùn)練師——最賺錢的課程

北京有機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，有97.75%的家長對孩子的注意力不滿意，希望能夠提高孩子的注意力。

幾乎所有的父母都知道注意力的重要性，但是怎樣提高孩子注意力，父母要么束手無策，要么用一些不系統(tǒng)的方法而不見效果。專業(yè)、有效地訓(xùn)練孩子注意力，父母在這方面有著強(qiáng)烈的需求。

在小學(xué)階段，學(xué)生的課程相對較少，能夠有時間參加課外輔導(dǎo)、訓(xùn)練。對小學(xué)生開設(shè)注意力訓(xùn)練班，招生方面就比較容易。

自從“注意力訓(xùn)練師”認(rèn)證課程開設(shè)以來，很多學(xué)員學(xué)完回去之后，對學(xué)生開“超級注意力訓(xùn)班練”的就比較多，尤其是在暑假、寒假，全國開班的就相對比較集中。

學(xué)習(xí)郭教授的課程，回去就能開班，開班就會有經(jīng)濟(jì)回報，回報如此之快，出人意料。

四川有一位學(xué)員，回去之后開注意力訓(xùn)練班，家長們帶孩子報名踴躍，以至于不得不限制名額，報不上名的，只好等待下一期。和很多老師一樣，這位學(xué)員很感慨：從賺錢的角度，這個注意力課程真的是太賺錢了，而且還很快。

情商訓(xùn)練師——最開心的課程

情商課程剛一推出，報名踴躍，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)，這套課程和其他的課程不一樣，激發(fā)團(tuán)體動力，運(yùn)用游戲說話，學(xué)員在充分的體驗(yàn)中感受到自身情商的提升。

情商的重要性盡人皆知，情商如何訓(xùn)練卻眾說紛紜，郭教授再次發(fā)揮他嚴(yán)密的邏輯思維能力，高屋建瓴地組合設(shè)計了一套情商訓(xùn)練系統(tǒng)模式，五大板塊，十五項情商能力，把情商的訓(xùn)練集中在每一項具體的能力上，充分調(diào)動學(xué)員的參與性，在系列的互動體驗(yàn)中，學(xué)員們不僅知道了情商的訓(xùn)練方式，而且掌握了訓(xùn)練方法。

課程中有一個活動“大笑瑜伽”體驗(yàn)與比賽，不少學(xué)員回饋，在這個活動中，自己的心情得到了充分的舒展；看到同伴的大笑過程，自己都控制不住興奮地大笑；活動結(jié)束，自己的身心舒暢，比進(jìn)行了一場體育活動之后的感覺還要輕松。

運(yùn)用游戲表達(dá)的訓(xùn)練方式，雖然在注意力訓(xùn)練課程中有不少，但情商課程中運(yùn)用得更加充分，這讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)中感覺更加輕松，課程快要結(jié)束時，大家才發(fā)現(xiàn)，時間過得這樣快。

情商課程的操作性也很強(qiáng)，有不少學(xué)員課程結(jié)束，回去之后立即對學(xué)生開辦了情商訓(xùn)練班，速度之快，出人意料。

郭瑞立教授除了以上四套課程之外，還有“思維導(dǎo)圖訓(xùn)練師”班以及“家庭教育講師”班，這兩個課程更是注重實(shí)效性，能夠讓學(xué)員得到真正能夠操作的技能，解決學(xué)員在培訓(xùn)過程中的實(shí)際問題，學(xué)員在郭教授的課程中學(xué)到了真實(shí)的能力，更重要的是，郭教授的授課方式和個人魅力，更是讓學(xué)員們感受最深刻的地方，也是收獲最大的地方。