2015年10月14日上午9點(diǎn)，海翔GMAT培訓(xùn)師Doris受GMAC（GraduateManagementAdmissionCouncil）官方邀約參加了首屆GMATKnowledgeRefresherProgram。

其余十余位來自中國大陸和臺(tái)灣地區(qū)各大GMAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表也一同出席了研討會(huì)。GMAC全球測評(píng)研究部副總裁郭凡民博士作為主講人，系統(tǒng)地介紹了GMAT考試的方方面面，包括GMAC的形成和發(fā)展、GMAT考試的設(shè)計(jì)和發(fā)展、特點(diǎn)和有效性、測試內(nèi)容和考察能力、以及全球考生的重要數(shù)據(jù)對比。

下面，讓我們來一一了解對考生來說意義重大的一些信息：

1、GMAT要測試的是考生verbalreasoning,quantitativereasoning,和analyticalwritingskills，而非傳聞中的領(lǐng)導(dǎo)潛能、本科知識(shí)、英語口語、工作能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格亦或是情商。

2、郭凡民博士著重強(qiáng)調(diào)了ReadingComprehension考察的是考生對關(guān)鍵信息和概念間邏輯關(guān)系的理解能力和從事實(shí)、陳述中進(jìn)行推測的能力，因此逐句翻譯和全文通讀的做法是不可取的。推及開來，GMAT考試整體著重考察higherorderreasoningskills，因此考生在備考過程中應(yīng)該相應(yīng)地更加注重提升自己在verbal、quantitative和綜合層面的高階推理能力，要直接依據(jù)英文信息進(jìn)行思維加工而不是先轉(zhuǎn)化為中文，再進(jìn)行推理。

3、IR部分綜合來說是考察考生輸入多形式、多渠道、多來源信息后進(jìn)行評(píng)價(jià)性輸出，從而做到預(yù)測結(jié)果、提出可能解決方案、做出備選決策的能力。這個(gè)自登場以來較為被中國考生忽略的部分是從一個(gè)相對獨(dú)立的第三維角度對考生推理能力的測試，能夠進(jìn)一步豐富考試對考生能力的反映。因此，學(xué)?？赡軙?huì)在申請者總分相同時(shí)參考IR分?jǐn)?shù)。一些公司在招聘時(shí)也會(huì)要求應(yīng)聘者提供IR分?jǐn)?shù)。

在第二天舉辦的GMAC年度峰會(huì)上，directorofGMATProductVineet也引用近年Kaplan的研究數(shù)據(jù)再次證實(shí)了IR的重要性，研究詢問了美國眾多學(xué)校是否會(huì)在錄取工作中考慮IR分?jǐn)?shù)，2012年IR剛剛被推出時(shí)回答“是”的學(xué)校比重為22%，今年這個(gè)數(shù)字上升到了59%。

4、GMAT算分方法：GMAT作為自適性考試，以itemresponsetheory為理論依據(jù)，以統(tǒng)計(jì)學(xué)算法按照考生在系統(tǒng)參照其能力給出的每道考題上的能力表現(xiàn)計(jì)算出一個(gè)likelihoodfunction，其maximumlikelihoodestimation——曲線的最高值對應(yīng)的能力決定了考生的能力值theta，這個(gè)theta值會(huì)轉(zhuǎn)化成oldpaper-and-pencil考試中對應(yīng)的原始分?jǐn)?shù)，再轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分，從而得出該考生quant和verbal部分的成績，這兩部分原始分?jǐn)?shù)對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)就是該考生的總分?？忌某煽儐紊现粫?huì)顯示最后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，theta值和原始分?jǐn)?shù)都是看不到的。在每一次的轉(zhuǎn)化過程中都有四舍五入的存在，所以會(huì)出現(xiàn)quant和verbal成績相同的兩位考生總分不同的情況，因?yàn)樗麄兘?jīng)過統(tǒng)計(jì)計(jì)算出的theta值是不同的。

了解算分方法對考生的意義是：在考生完成了所有題目的情況下，考生遇到的每一道題都具有相同的權(quán)重，因此“前10題更重要”的謠言不攻自破。但這是否意味著考試的時(shí)候感覺自己遇到了一道很簡單的題目就表明自己前面的題做錯(cuò)了或者自己現(xiàn)在被系統(tǒng)判定為低能力值范圍中了呢？郭博士也否定了這種臆斷，他強(qiáng)調(diào)連題目的編寫者本人都無法準(zhǔn)確判斷出一道題目的難度系數(shù)，更遑論巨大心理壓力下的考生了，所以考場上考生不該浪費(fèi)心緒在猜測自己的表現(xiàn)上，集中所有精力按照合理節(jié)奏解決每一道題目才是王道。

當(dāng)天來自不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代表們大都反應(yīng)考生的一大問題是時(shí)間緊張，那么在每道題都很重要但的確時(shí)間不夠了的情況下，究竟是該放棄不做還是隨便猜個(gè)答案呢？就這一問題，郭凡民博士也給出了明確的解答：不完成試題會(huì)扣分。

扣分的方法是：以verbal為例，共有41道題（其中有一些pre-testquestion，是不計(jì)分的測試題，但考生無法識(shí)別出是否計(jì)分，所以每道題都要同等重視），考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只完成了36道，系統(tǒng)只會(huì)按照考生這36題的難度和正確與否計(jì)算出其能力值theta，然后轉(zhuǎn)換成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分x。在其基礎(chǔ)上，每道未完成的題目扣1分，也就是說考生最后verbal部分的得分是（x-5）分。

郭博士給出了GMAC的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不完成試題和發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠時(shí)以猜測的方式快速完成剩余題目何者對分?jǐn)?shù)的影響更大是不可一概而論的，考生的能力高低、剩余題目的多少都有影響。具體說來，能力較高的考生猜測完成試題時(shí)分?jǐn)?shù)可能較高，剩余題目數(shù)量越多這個(gè)差異越明顯；而能力較低的考生猜測的結(jié)果可能和剩下不做相差無幾，也可能更糟糕。

5、GMAC實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，一旦發(fā)現(xiàn)題庫中的題目在網(wǎng)上流傳就會(huì)將其從題庫中刪除，所以大家當(dāng)前能夠練習(xí)到的題目考試中將不會(huì)遇到。同時(shí)，GMAC會(huì)確保題庫中每一道試題不會(huì)被過多人遇到。

6、針對今年7月GMAT考試的一大變革——考試最短周期從30天縮短至16天引發(fā)的猜測“同一個(gè)月的題庫能夠考2次，是否代表有空子可鉆”的猜測，郭凡民博士也給出了正面回應(yīng)：同一個(gè)考生多次參加考試，遇到相同題目的概率幾乎為零，無論這幾次考試相隔多久。

7、郭凡民博士還在講座過程中屢次強(qiáng)調(diào)了利用官方prep軟件進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要性：考生可以利用prep軟件自行挑選試題內(nèi)容和難度的功能，更加有針對性地提升能力。GMAT自適性的考試特性表明，考生在考場上遇到題目的難度是由自己的能力決定的，因此能力低的考生一味練習(xí)難題和能力高的考生過多練習(xí)簡單題一樣都是無用功，應(yīng)該多篩選稍稍超出自己能力的題目進(jìn)行練習(xí)。

另外，郭凡民博士也指出了prep軟件和實(shí)戰(zhàn)的不同之處：軟件中不會(huì)遇到不計(jì)入分?jǐn)?shù)的測試題；軟件一次只能做兩套題，和實(shí)戰(zhàn)一樣，這兩套題彼此間幾乎不會(huì)有重復(fù)的題，但考生為了更多練習(xí)抹掉已有測試痕跡再次測試時(shí)，就可能會(huì)遇到重復(fù)題目，但實(shí)戰(zhàn)中遇到相同考題的幾率幾乎為零，即便同一個(gè)月考兩次。

8、郭博士還提到了2015年1月29日起推出的新產(chǎn)品ESR（enhancedscorereport），考生可在考試結(jié)束后自行購買加強(qiáng)版成績單（25美元），成績單上會(huì)顯示考生verbal和quant各自的平均分和平均用時(shí)，以及每種題型的排名情況。認(rèn)為成績不夠理想但又不知道自己短板在哪的考生可以通過ESR上的信息調(diào)整對自己的認(rèn)識(shí)和繼續(xù)備戰(zhàn)的策略。

9、另外，郭博士從多個(gè)角度分析了考生數(shù)據(jù)。在全球范圍內(nèi)，東亞、東南亞考生的quantitative平均分為46.5，高于全球平均分38.6；verbal平均分為23.8，低于全球平均分26.9，其中每個(gè)模塊都遜色于全球表現(xiàn)；總分平均586，高于全球平均分550，超出部分主要來自數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的優(yōu)勢，提升verbal部分的能力依舊是日后同學(xué)們努力的主要方向。同時(shí)IR和AWA要盡量做到不拉后腿。

郭博士還比較了東亞、東南亞地區(qū)和全球考生每道題平均所耗時(shí)長，發(fā)現(xiàn)除了數(shù)學(xué)稍具優(yōu)勢以外，verbal和IR都和世界平均水平有不小的差距。

從中國考生的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，GMAT考生從2011年至今總體保持穩(wěn)定的增長勢頭，增長主要是來自女性考生。中國考生大部分是本科在校生，就本科專業(yè)來看，商科相關(guān)專業(yè)占大多數(shù)，socialscience和humanities也占到了較大比重。