北京高中三年級地理一對一輔導哪里好？從教育界及教育培訓產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展前景來說，隨著人們對學習、教育、培訓越來越多樣化和個性化的需求，統(tǒng)一化和集中式的班級式學校教育正面臨越來越多的問題。這也就是為什么有越來越多的人在外報課外輔導。

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孩子應該這樣來輔導，對于寫作業(yè)慢的學生，要利用“限時鼓勵法”來糾正。首先估計一下孩子完成作業(yè)時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，獎勵一個你喜歡的東西或讓你爸媽帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

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結伴學習，獨自學習固然要緊，與人研討同樣有益。

支持這個觀點的有在路易斯安那州立大學主管教學的助理副校長桑德拉·麥奎爾(SandraMcGuire)和諾貝爾化學獎得主羅德·霍夫曼(RoaldHoffman)，他們都建議學習者交替安排小組學習和單獨學習。尤其是在自修一段時間之后，再參加一個三到六人組成的學習小組是很有好處的。

麥奎爾和霍夫曼還指出，學習小組要促成“有效的學習”，就必須具備兩個關鍵要素：一是小組討論、二是問題求解。小組成員互相出題，就能幫助對方準備考試。不過在討論材料、澄清難點、模擬測試之后，你還是得回家獨自解題、獨自備考。

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