其實，在我們身邊，專業(yè)“跨界”的例子不勝枚舉：學理工科的去做了文案，學語言的去做了會計，學數(shù)學的考了新聞研究生，學經(jīng)管的讀了藝術類研究生…

那么問題來了，當專業(yè)與你的夢想或者就業(yè)不一樣時，“拋棄”本專業(yè)一定是一種“浪費”嗎？看看清華大學經(jīng)濟管理學院幾位學生的故事，或許你會更加勇敢追求內(nèi)心渴望的夢想。

專業(yè)向左夢想向右他們這樣選擇

學金融的李琳佳實現(xiàn)了“記者夢”

李琳佳學的是經(jīng)濟與金融專業(yè)，但她從小的夢想是成為一名記者，“那時我雖然非常喜歡清華經(jīng)管學院的培養(yǎng)方案，卻覺得進入商學院與自己做記者的職業(yè)理想不太搭調”。填報志愿前，一次偶然的機會，她鼓起勇氣問錢穎一院長：“之前經(jīng)管的畢業(yè)生中有沒有做記者的？”“院長回答我，就算沒有，你為什么不能成為第一個呢？”

正是這“第一次”的鼓勵，激勵著她在大學四年里不斷突破自我：第一次撰寫經(jīng)濟學研究論文，第一次在大禮堂的舞臺上自彈自唱，第一次教河北農(nóng)村的留守兒童創(chuàng)意寫作，第一次邀請聯(lián)合國官員進校演講……

畢業(yè)前夕，李琳佳終于實現(xiàn)了“記者夢”。她籌劃了一個叫“離開經(jīng)管的二十種方式”的專題采訪，用文字記錄下了身邊的畢業(yè)生們?nèi)蘸蟮娜ハ虿l(fā)布在了她的個人微信公號上?！白x研、工作、拍電影、去支教，還有一個最‘奇葩’的要去養(yǎng)馬”，這段有趣的經(jīng)歷，為她的大學生涯畫上了一個圓滿的句號。

立志用藝術改變世界的“未來戲劇家”

畢業(yè)于經(jīng)管學院信管專業(yè)，卻選擇到美國加州藝術學院攻讀戲劇制作方向碩士，盧昌婷的這條跨界進修之路實在有些大膽。她坦言，剛進大學時的夢想是想做一名學術型的官員，但進到大學后，經(jīng)過與學長學姐的交流，她覺得最初規(guī)劃的道路并不適合自己，并因此陷入了一年多的迷茫期。

偶然的機會，盧昌婷參加了學校的話劇隊，之后，她在學校的藝教中心接觸了一些戲劇課程，到劇場去看了很多戲，也參與到了關于戲劇行業(yè)的暑期社會實踐當中?！巴ㄟ^對戲劇的了解與實踐，我發(fā)現(xiàn)，它是能夠給人以精神上的改變和觸動的一種藝術形式?！?/p>

未來，盧昌婷打算做一些跟戲劇和文化產(chǎn)業(yè)相關的事，“改變世界的方式有很多種，我選擇去改變?nèi)藗兊木袷澜纭薄?/p>

熱衷網(wǎng)劇制作的“學霸總裁”

來自材料學院材料科學與工程專業(yè)的林志彬在經(jīng)管學院的畢業(yè)典禮學位授予儀式上，欣喜地接受了錢穎一院長授予的第二學位——他輔修了經(jīng)管學院的工商管理專業(yè)，“想走出舒適區(qū)，學習不同領域的知識，希望自己更加博聞廣識”。

攻讀雙學位本就意味著要比別人付出更多的時間和努力，然而，紙上談兵可不是他的理念。2014年，林志彬和其他7個同學一起創(chuàng)辦了一家叫做“山鋒光影”的視頻公司，做原創(chuàng)網(wǎng)絡劇IP的生產(chǎn)和營銷，如今已經(jīng)獲得了三輪融資。今年的清華大學招生宣傳片，就是由他們公司拍攝制作。

大學四年，林志彬堅持晚上十一點睡覺，早上五點多起床晨跑，吃完早飯后，再接著去上課、自習或是打理公司事務。

未來，他打算進入清華大學全球創(chuàng)新學院繼續(xù)深造，學習互聯(lián)設備的相關內(nèi)容。同時，他也表示，做網(wǎng)劇雖然與專業(yè)無關，“但它是愛好，是夢想，會一直堅持下去”。

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主動選擇或者被動放棄都要用心適應

這三位同學在畢業(yè)后，主動選擇了自己真正喜歡做的事情，并為之努力。在專業(yè)不對口這件事情上，主動選擇的同學往往能明白自己想要的東西是什么，從而經(jīng)過權衡之后做出取舍。這部分同學由于自我認知和定位清晰，因此具備更加清晰的奮斗目標，能主動做出規(guī)劃，朝著原本不熟悉的領域前進。

對于被動選擇的同學來說，專業(yè)“跨界”很多時候摻雜痛苦和糾結。尤其是在就業(yè)時，面對嚴峻的就業(yè)形勢，大多數(shù)人不得不把所學專業(yè)丟在一邊，去做一份完全陌生的工作。當必須進行專業(yè)“跨界”時，我們不妨考慮一下自己的前途問題：該如何面對？如何調整？

有失必有得，塞翁失馬焉知非福。“跨界”能否獲得成功，最重要的一點還是及時調整心態(tài)，不斷接受新知識、適應新環(huán)境。

事實證明，在現(xiàn)實中，無數(shù)成功人士在擇業(yè)時，拋開“跨界”的顧慮，進行了全新的選擇。比爾·蓋茨在哈佛大學修的是法律專業(yè)，他等不到畢業(yè)就跑出來做生意。還有更多的人，連大學的門都沒有進過，卻并不妨礙他們成為某一行業(yè)的精英。

大學教育更多的是培養(yǎng)一種創(chuàng)新型思維方式和社會化適應能力，每一個走出校門的畢業(yè)生都應該不斷自我更新，就算從事的并非原專業(yè)工作，也能成為“被崗位所需要的人”。

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面對“跨界”：相對優(yōu)勢才是立足之本

其實專業(yè)“跨界”是一個比較寬泛的概念：

醫(yī)學、工學等專業(yè)，對口率較高，主要是因為與這些專業(yè)相關的工作專業(yè)性較強，畢業(yè)生具有專業(yè)技能在求職時更具優(yōu)勢，同時較高的專業(yè)門檻也導致其他專業(yè)的畢業(yè)生想要涉足這些領域的難度較大。

而英語、法學等專業(yè)對口率較低的學科門類，主要原因是這些專業(yè)的學生在受教育過程中，相對更注重綜合素質的培養(yǎng)和思維方式的訓練，綜合能力較強，更容易適應與所學專業(yè)不相關的工作；另一方面這些專業(yè)的就業(yè)環(huán)境不夠理想，或者是就業(yè)面過窄(如哲學)，或者是畢業(yè)生供大于求的狀況太嚴重(如法學)，迫使更多畢業(yè)生不得不從事與專業(yè)不相關的工作。

總體來說，世界上的大部分資源都是稀缺的，每個人都是在自我利益考量的情況下利用相對優(yōu)勢進行分工協(xié)作，把有限資源實現(xiàn)效益最大化。

就拿對于畢業(yè)選擇之一就業(yè)這個問題而言，社會上的工作機會也是稀缺的資源，要實現(xiàn)每個稀缺的工作機會都效益最大化，就要保證每個得到工作機會的人是具備相對優(yōu)勢的人，這是社會工作機會資源配置的市場規(guī)律，也是每個勞動者在社會中的立足之本。

相對優(yōu)勢不是絕對優(yōu)勢，是相對于選擇范圍內(nèi)的其他人而言，你在這方面有相對優(yōu)勢。表現(xiàn)在工作上或者學習能力上，可能是專業(yè)技能，可能是知識經(jīng)驗，也可能是學習方法、素質心態(tài)等等。我們在大學選擇專業(yè)，或者重新定位專業(yè)時，就是為了磨練出在某一方面比其他人具備相對優(yōu)勢的能力。因此，不論是就業(yè)中的專業(yè)“跨界”還是深造時專業(yè)“跨界”，都不用擔心或者焦慮，關鍵是發(fā)現(xiàn)自己的相對優(yōu)勢之所在，并磨練自己的相對優(yōu)勢。