寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，與原來(lái)的教學(xué)大綱相比，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)的理念和具體要求上都有了明顯的變化，尤其把寫字提升到了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和弘揚(yáng)民族精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，確立了寫字教學(xué)應(yīng)有的地位。

小學(xué)生的寫字基本功訓(xùn)練包括寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫字基本功扎實(shí)了，才能促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高。因此，教師對(duì)學(xué)生寫字的基本功要給予必要的指導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生寫好硬筆字，已成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。

一是要注意選擇好范本。目前小學(xué)生的《寫字》課本可謂最佳范本，這種正楷體，結(jié)構(gòu)勻稱、分布端正、筆畫標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生入門容易，也利于將來(lái)學(xué)書法的學(xué)生少走彎路，從其用筆來(lái)說(shuō)，既可作毛筆字帖，又適合學(xué)生用硬筆來(lái)臨寫。

二是要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范練字。進(jìn)行規(guī)范練字首先要指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。初學(xué)寫字時(shí)要特別注意糾正學(xué)生寫字的姿勢(shì)，姿勢(shì)的正確與否直接關(guān)系到寫字的好壞與進(jìn)展。因此要認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求。教師應(yīng)從初學(xué)寫字開始，指導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)一”(執(zhí)筆離筆尖一寸、胸部離桌邊一拳、眼睛距紙面一尺)。為了使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我們可結(jié)合學(xué)生易犯的毛病，編成口訣幫助學(xué)生隨時(shí)糾正。如有人總結(jié)的坐寫姿勢(shì)為“背直肩松平，兩腳放端正，左按右執(zhí)筆，頭部略前傾”，可在教學(xué)中采用實(shí)踐。學(xué)生用鉛筆、圓珠筆、鋼筆寫字時(shí)，往往犯有執(zhí)筆過(guò)低、五指握筆、筆桿過(guò)直過(guò)平等環(huán)習(xí)慣，造成手指染上墨水，這樣既不衛(wèi)生又影響了運(yùn)筆，所以教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練、細(xì)心執(zhí)教。硬筆的執(zhí)筆方法概括為“捏”、“擋”、“墊”三個(gè)字?！澳蟆笔怯媚粗负褪持付?第一節(jié)前部)捏住筆桿(距筆尖一寸左右處)成為運(yùn)筆時(shí)的主要力量；“擋”是指中指第一節(jié)側(cè)上方擋住筆桿，合筆牢牢地控制在三個(gè)手指之間；“墊”是無(wú)名指和小指都在中指下面，小指墊在紙上，筆桿向右傾斜45°角，擱在虎口(拇指和食指分叉處)上，這樣直接捏住和控制住筆桿的是一二三指，可達(dá)到運(yùn)筆自如、提高書寫速度的目的。其次，低、中年級(jí)要由鉛筆書寫逐步變?yōu)殇摴P書寫。在使好點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種硬筆基本筆畫的基礎(chǔ)上，配合《寫字》書的筆畫進(jìn)行描影和對(duì)格臨寫?！秾懽帧窌系奶镒指窈苓m合練上下結(jié)構(gòu)或左右結(jié)構(gòu)的字，這樣高年級(jí)在練寫筆畫、掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律等的基礎(chǔ)上，就可以臨寫了。

三是指導(dǎo)學(xué)生寫好大楷。軟筆是硬筆的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的大楷課，只要求學(xué)生在掌握漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、筆順、點(diǎn)劃使轉(zhuǎn)，把字寫得橫平豎直，把字寫規(guī)范，美觀就行，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)理解字的險(xiǎn)中求穩(wěn)、似欹反正、間架結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，把毛筆字寫好，這樣對(duì)鋼筆字有一定的影響。

四是學(xué)生的硬筆字與教師的板書有很大的關(guān)系。尤其是低、中年級(jí)的學(xué)生，所受的影響最深，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們視自己的老師是完美的榜樣，有人稱“老師是一本活字帖”，這個(gè)比喻十分恰當(dāng)。因此，只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀，才能有利于教學(xué)生寫好硬筆字。

文章來(lái)源：漢翔教育