上海三年級(jí)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)好？沒(méi)有那個(gè)父母不希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，沒(méi)有那個(gè)父母不渴望自己的孩子能夠比人更優(yōu)秀，但是并不是每個(gè)父母都能有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，并不是每個(gè)父母都能為自己的孩子選擇一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這是目前基礎(chǔ)教育的趨勢(shì)。

說(shuō)說(shuō)這中小學(xué)輔導(dǎo)!

針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方案。小學(xué)生課外輔導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣;初中生的課外輔導(dǎo)在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握的同時(shí)，也是對(duì)在校學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，更是探索學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)生涯會(huì)產(chǎn)生很大影響;高中生補(bǔ)課時(shí)，應(yīng)將應(yīng)試和對(duì)教材的擴(kuò)充作為課外輔導(dǎo)的重點(diǎn)。課外輔導(dǎo)可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提供好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的團(tuán)隊(duì)研究各種試題，針對(duì)孩子們的興趣愛(ài)好來(lái)策劃適合孩子們的課堂，讓孩子在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。

反正都要用，方法技巧必不可少!

考考自己，普渡大學(xué)的杰弗里·卡爾皮克(JeffreyKarpicke)曾用一項(xiàng)重大研究證明了自我測(cè)試的重要作用。他讓學(xué)生學(xué)習(xí)40個(gè)斯瓦希里語(yǔ)單詞，一部分學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)回憶這些單詞的意義，他們?cè)谝恢芎蟮臏y(cè)驗(yàn)中平均記起了80%的單詞;另一部分學(xué)生只是細(xì)讀單詞、并未主動(dòng)測(cè)驗(yàn)自己，他們平均只記起了36%。這以后的其他研究也指出了同樣的觀點(diǎn)：自我測(cè)試的效果要超過(guò)一些常見(jiàn)的學(xué)習(xí)策略，比如畫泡泡圖來(lái)歸納一段文字的大意之類。在學(xué)習(xí)這些斯瓦希里語(yǔ)單詞的同時(shí)自我考察，能大大提高你的回憶效果。

如果你覺(jué)得這聽(tīng)起來(lái)太過(guò)辛苦，不要灰心。威廉姆斯學(xué)院的奈特·康奈爾(NateKornell)和同事發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)習(xí)成果，重要的是努力回想學(xué)過(guò)的內(nèi)容，至于是不是想得起來(lái)倒在其次。與我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)不同，查看正確答案大大有助于日后的回憶，作用和你憑自己努力回憶不相上下。

“這個(gè)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)使人意外?！笨的螤栒f(shuō)，“研究記憶的人向來(lái)認(rèn)為，在問(wèn)題和答案之間隱藏著一條條‘通路’。他們還錯(cuò)誤地以為，學(xué)習(xí)者只有自己走通這些道路，才能學(xué)到最多，如果中途放棄或者走了岔路、接著直接去翻看答案，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)打折。但事實(shí)并非如此。”他的發(fā)現(xiàn)指出，我們必須對(duì)記憶的工作機(jī)理重新思考。同時(shí)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)也給那些偷懶的學(xué)習(xí)者送去了希望。

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中小學(xué)輔導(dǎo)火熱不減，更是大有前途。以上就是對(duì)“上海三年級(jí)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班哪個(gè)好？”的介紹。

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