“綻放130”年度營(yíng)簡(jiǎn)介

振邦教育年度訓(xùn)練營(yíng)《綻放130》，是根據(jù)“本元教育”思想，形成的素質(zhì)教育系統(tǒng)課程。彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育的不足，從教育的本質(zhì)出發(fā)，達(dá)到兩個(gè)根本目標(biāo)：塑造強(qiáng)大的內(nèi)在素質(zhì)，綻放獨(dú)特的生命美感。

目前的教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的教育，按照年齡，可以劃分為學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育、成人教育。

雖然年齡段不同，但教育的目標(biāo)相似，那就是讓學(xué)生記憶大量信息，學(xué)會(huì)某些技能，也就是常說(shuō)的“知識(shí)教育”與“技能教育”。教育的結(jié)果，是讓不會(huì)的人會(huì)，讓不懂的人懂。再通過(guò)考試，選拔其中的優(yōu)秀分子，上更好的學(xué)校，得到更好的工作機(jī)會(huì)，賺取更多的物質(zhì)財(cái)富。

這樣的循環(huán)，在一定程度上，可以解決孩子的就業(yè)問(wèn)題和生存問(wèn)題。不過(guò)，一旦孩子跨過(guò)了經(jīng)濟(jì)這道坎，不再為生計(jì)發(fā)愁的時(shí)候，就會(huì)陷入人生的迷茫。這也就是為什么現(xiàn)在這么多有錢人，花大價(jià)錢去上各種心靈成長(zhǎng)的課程，因?yàn)橥庠诘母蛔悴⒉荒軓浹a(bǔ)內(nèi)在的空虛，人活著，不只是為了解決吃飯問(wèn)題，人生活的品質(zhì)，應(yīng)該有更高的追求。

教育應(yīng)該是這樣的

教育，應(yīng)該服務(wù)于生命本身，獲得更好的生活品質(zhì)和生命感悟，與自然和諧共處，與社會(huì)友善互動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)自身的獨(dú)特價(jià)值。

教育的一切內(nèi)容，都應(yīng)該圍繞“保持孩子的天性，喚醒孩子的天賦才能”這個(gè)核心展開(kāi)，符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的科目，都應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自己，感悟多彩的生命，成為一個(gè)有幸福感的社會(huì)菁英。

幸福感是每個(gè)人內(nèi)在的一種屬性，不用教孩子“學(xué)會(huì)幸福”，而是喚醒孩子的天賦才能，保持孩子的天性，去做那些讓自己感覺(jué)幸福的事情。

從本質(zhì)上講，教育不是傳授，而是喚醒。每個(gè)人的里面，都有無(wú)限的寶藏，老師要幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自己的寶藏，相信自己是富足的、有價(jià)值的，自己完全有能力，去創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)心所愿的未來(lái)。

我們正在做的教育

我們提出的“本元教育”認(rèn)為，教育最核心的功能，是喚醒和發(fā)掘孩子內(nèi)在的“本元”，被喚醒的人，自然會(huì)主動(dòng)探索這個(gè)世界，成為自己學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，獲得真正的幸福。

首先，一個(gè)合格的社會(huì)人，需要具備某些核心素質(zhì)，這就是我們“本元素質(zhì)模型”的由來(lái)。我們挑選出幾項(xiàng)必備素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子成為一個(gè)健全的人。同時(shí)，針對(duì)每一個(gè)孩子的天賦，我們都會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)案輔導(dǎo)方案，創(chuàng)造各種有利條件，讓孩子在做事的過(guò)程中，發(fā)展自己的才能，成為一項(xiàng)突出社會(huì)優(yōu)勢(shì)，作為自己今后的工作。

我們通過(guò)冬令營(yíng)和夏令營(yíng)的集中訓(xùn)練，還有平時(shí)周末豐富多彩的活動(dòng)，從孩子的體力、智力、創(chuàng)造力、感受力、自控力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、協(xié)作能力、執(zhí)行能力、審美能力、環(huán)保意識(shí)等多個(gè)方面，系統(tǒng)地實(shí)施素質(zhì)教育課程體系。本課程開(kāi)辦以來(lái)，被各地大量的孩子實(shí)踐，孩子的素質(zhì)和能力都有了根本的變化與提升。

當(dāng)一個(gè)人，能夠與社會(huì)進(jìn)行友好互動(dòng)，又能在自己喜歡且擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)，我們相信，這個(gè)人肯定是幸福的，不僅外在物質(zhì)豐盛，而且內(nèi)在精神文明。

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