蘇州交互設(shè)計保過班？人可以經(jīng)由訓(xùn)練，改變自己對于行為的反饋，比如，媽媽教育嬰兒對于他人的禮物回報以”謝謝”和微笑，不要跟著陌生叔叔走等。如果你送一個小孩子禮物，他卻對于大罵，你會覺得這個小子怎么這么沒教養(yǎng)。機(jī)器、系統(tǒng)沒有生命力，則需要被賦予對于各種行為的反饋機(jī)制。將用戶的期望賦予給它，讓它給出合理的反饋行為。

你所不知道的設(shè)計師

任務(wù)分析

第一步任務(wù)分析。這里要做的是對于將要設(shè)計的這個新界面的所有任務(wù)的分析，也就是用戶在界面上能進(jìn)行的所有操作。這個分析在功能需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行，需求方一般提供一個功能點的列表。

任務(wù)分析最常見的是任務(wù)列表，另外有任務(wù)流程和任務(wù)場景等。下面以任務(wù)列表為例。

列出所有主要任務(wù)，以及每個主要任務(wù)的子任務(wù)。再把子任務(wù)細(xì)分到各個步驟。

蘇州交互設(shè)計保過班：houxue/news/383611

我當(dāng)設(shè)計師，這些有用!

可以用復(fù)雜手勢作為完成某任務(wù)的快捷方式，但不能是唯一觸達(dá)方式

最好給用戶提供一些簡單、直接的方式完成某操作，即使這種方法需要額外的動作。簡單的手勢能讓用戶集中于當(dāng)前的體驗和內(nèi)容，而不是交互操作本身。

蘇州交互設(shè)計保過班:設(shè)計師培訓(xùn)班

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