用心交流，換位思考

——平安家和成功教學案例

[教學案例正文：]

楊曉凡是的一名普通學生，性格比較內(nèi)向。剛來的時候成績不是很好，數(shù)學總是在90多分徘徊。孩子的父母不想給孩子太大的壓力，所以剛開始的時候沒有注意到孩子的問題，總是覺得孩子還小，慢慢就好了?？墒钦麄€初一上學期過去了，孩子成績不但沒有好轉(zhuǎn)。這讓孩子的父母有些擔心。孩子本身性格是很文靜的，優(yōu)點大家閨秀的感覺，可是成績一直上不去。經(jīng)過多方比較，父母最終將孩子委托給了“我們”——平安家和教育集團。通過和父母交流發(fā)現(xiàn)，在小學的時候，孩子成績還是不錯的，但是上了初中以后，孩子還是沒有習慣初中的學習環(huán)境，還是一味的按照小學的學習方法去學習，再加上性格比較內(nèi)向，不愛獨立思考，有不懂的或者是不會的問題也不會主動去問老師，所以導致了成績一直沒有提高，如果這樣下去的話很可能孩子就會厭煩數(shù)學，那么到了初二的話就會出現(xiàn)更嚴重的問題?；诤⒆拥倪@些問題，首先就是要讓孩子熟悉初中的學習環(huán)境，讓孩子了解初中與小學的不同，然后就是根據(jù)孩子的知識上的欠缺進行查缺補漏，利用假期的時間把落下的課程補上去。孩子很喜歡動腦筋獨立思考，經(jīng)常對自己思考問題的思路再進行思考，但是不能夠主動琢磨教材和老師講課的思路，也不能夠?qū)⒉煌瑢W科的知識聯(lián)系起來思考，不重視基礎知識點，沒有學習計劃。針對以上這些問題，對其作出科學而具體的指導性教學方案：

作為數(shù)學老師的我首先跟曉凡作了一次面對面、心與心的溝通交流，準確了解、摸清了孩子的底子讓其從心底認可、相信并接納我，把我當做是一個朋友。剛開始孩子不太愿意和我分享她得一些事情，總覺得我是老師，不愿意和我多溝通，跟我有隔膜，但是我并沒有放棄，每次上課的時候我總是主動的和孩子說一些她感興趣的東西，和孩子“套近乎”。時間長了她就感覺到這個老師和班主任老師是不一樣的。最后，終于完全的接受了我。然后通過平時的接觸教給孩子學習初中數(shù)學的方法，逐步讓孩子轉(zhuǎn)變思想，通過初中各知識板塊的代表性題目對其進行檢測，查找其弱項。孩子腦子中的知識點很是混亂，基本連接不起來，常用公式、定理以及常規(guī)題型都沒有掌握好。針對這一情況，我把握好教材，和孩子上課就像朋友之間在交流一樣進行每個知識的講解，課堂實戰(zhàn)演練，課后布置練習。

通過這種教學方法，對曉凡進行針對性的輔導，在初二期中考試前對其進行了幾次小的測試，分數(shù)呈階梯狀提高，數(shù)學的學習方法也得到了明顯改善。均取得了100多分的成績，對學習有了一個明確目標，而且學習變得非常主動?；绢}型確保盡量少錯或不錯，對難題也有了較大的突破，很快就發(fā)現(xiàn)其對數(shù)學學習興趣濃厚了很多。現(xiàn)在回憶起其考前那段時間主動提問次數(shù)的增多，以及對數(shù)學重難點題型的歸納與總結情景依然歷歷在目。初二期中考試取得了111分的好成績，家長對其最終取得的優(yōu)異成績表示十分滿意，

“用心交流”可以說是我們所倡導的，每個孩子我們都要像對待朋友一樣的去對待他，不要拿自己老師的身份去壓孩子。我想，只要你用了心，孩子是會感受的到你的用心良苦的。