雅思聽力往往只讀一遍，不容考生考慮過多，也不易為考生所把握，使不少考生望而生畏。

雅思聽力中，需求考生在填空、挑癬配對、簡答、圖表、地圖、標簽等七大類聽力題型中，NOMORETHANXWORDSORANUMBER的標題占有了很大的比重，這種標題涉及到學(xué)生的聽音、記載、拼寫、語法等歸納才能，對考生英語根本功的需求也最為嚴厲

一、學(xué)生特色剖析

跟著當前出國熱的繼續(xù)升溫，中國的雅考慮生呈現(xiàn)出日趨低齡化、大眾化的特色。特別是準備期間的學(xué)生，其遍及特色是：懂英語，但根底對比單薄，對許多常識點一知半解。在筆者執(zhí)教的這段時刻中，筆者所接觸到的準備段學(xué)生，其英語平均水平相當于高中學(xué)生的程度，有的乃至更低，且總體上沒有規(guī)范高中生的根底厚實。但與通常的高中生不一樣，這些練習(xí)學(xué)生大都意圖清晰，動機性強，有巴望學(xué)習(xí)、巴望學(xué)好、巴望考出的心態(tài)。

二、有關(guān)應(yīng)對戰(zhàn)略

(一)建立決心、清晰需求是底子

關(guān)于學(xué)生的上述特色，在練習(xí)之初協(xié)助學(xué)生建立起對聽力的決心十分重要。試想，若是學(xué)習(xí)者面臨的是一個遙不行及的方針，那么他怎樣還會有堅持下去的動力?因而，在準備期間的榜首堂課上，筆者就會以實在的“烤鴨”成功事例來建立學(xué)生的斗爭決心。但決心并不等于盲意圖自負，因為每個學(xué)生關(guān)于雅思成果的需求不盡一樣，所以筆者會主張學(xué)生依據(jù)自個的現(xiàn)實狀況和方針考分，擬定與本身相符的盡力計劃。最終，筆者還會指明，因為雅思A、G兩類考試的聽力內(nèi)容徹底一樣，所以G類學(xué)生也要應(yīng)對與A類學(xué)生相同的應(yīng)戰(zhàn)，以此清晰兩類考生一起的聽力方針。

(二)把握單詞是根底

如前文所述，有關(guān)于雅思的其他三門單項而言，聽力考試關(guān)于單詞的需求最為嚴厲。因而，這里的“把握”，包含對一個單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會拼寫(包含當涉及到有關(guān)語法常識時對拼寫所作的纖細改動)、知意義。所幸的是，聽力答案對單詞的需求通常限于對比根本的詞匯。因而，筆者會需求預(yù)備期間的學(xué)生(特別是那些根底單薄的學(xué)生)，在背好教材詞匯(《熱身聽力》中的有些詞匯和上課教師彌補的場景詞匯)外，還要背好《高考英語詞匯手冊》中的單詞(包含動詞的過去式、過去分詞的改變方式)。筆者在每堂課上都會安置單詞背誦工作，并在下次課上查看，對認真完結(jié)的同學(xué)予以獎勵，完結(jié)狀況欠安的學(xué)生作小小的賞罰。

筆者以為，阻止準備期間學(xué)生聽力進步的一個重要緣由在于其對根本詞匯的把握不行厚實：學(xué)生在聽到一句英語語句后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，可是聽力的信息永久是活動的，不容你考慮多時，下一句的信息立刻又呈現(xiàn)了，學(xué)生也因而跟不上語流。

(三)跟上長段是要害

有的學(xué)生確實現(xiàn)已具有了必定單詞量的，但仍然在知道長段的語句方面有妨礙。形成這一疑問的緣由能夠是學(xué)生關(guān)于英語語句的讀音規(guī)矩還不行知道。讀音規(guī)矩包含連讀、省音與口音表象等。對此，筆者的做法是：首要，《熱身聽力》的每一個Chapter中，都有“LanguageFocus”介紹英語語句的各種發(fā)音規(guī)矩，筆者會在講堂上為學(xué)生解說，領(lǐng)學(xué)生大聲朗誦，或許讓學(xué)生互練，使其領(lǐng)會英語語句的各種發(fā)音特色;其次，每當在錄音中聽到有關(guān)的讀音表象時，筆者會故意暫停，讓學(xué)生仿照讀音;在遇到英、美不一樣發(fā)音時，筆者也會隨時通知學(xué)生兩者的差異。邊聽邊讀邊領(lǐng)會，學(xué)生就能逐步跟上英語長段的語流了。當然，光靠講堂上的那幾個小時是遠遠不行的，筆者安置給具有必定單詞量的學(xué)生的一項課外工作是，尋覓一段自個感興趣的英語聽力文章(時刻長短控制在15分鐘之內(nèi)，必須有聽力原文的文字，可以挑選劍2至劍6中的聽力段子)，使用3至5天的時刻重復(fù)聽讀，聽寫，直到最終可以一字不差地把這一段子聽寫下來停止。使用這種辦法操練一個期間，學(xué)生是可以在長段言語的聽力方面有所收成的。

(四)知道場景是要點

眾所周知，雅思聽力考試是以場景為打開的，因而知道有關(guān)場景的布景常識及高頻詞匯關(guān)于學(xué)生來說十分重要?！稛嵘砺犃Α芬粫且匝潘悸犃荚囍械牡湫蛨鼍白鳛檎鹿?jié)編寫的，具有很大的輔導(dǎo)與參考價值。所以在每聽一個Chapter后，筆者都會為學(xué)生彌補場景詞匯，向?qū)W生介紹有關(guān)的場景常識?？墒?，筆者仍會重復(fù)對學(xué)生著重，只是知道場景單詞，而缺少根本詞匯量的聽力，好比是沒有地基的大樓，隨時有崩塌的能夠，背單詞，永久要根底與場景并行。

(五)知道程序是輔佐

所謂“程序”，是指雅思聽力考試特有的做題流程：讀需求→定場景→看題干→作猜測→速記載→補答案→做查看。筆者在準備期間就會有意識地練習(xí)學(xué)生以這種流程做聽力，一朝一夕當學(xué)生習(xí)慣了這種聽力程序，就能為其下一個期間做雅思真題打下杰出的根底。

(六)傳聞偏重是晉升

輕松的空氣，能添加學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)習(xí)功率。因而，在講堂嚴重的聽力之余，筆者也會不失時機地讓學(xué)生張口說說，這在調(diào)理講堂氣氛、平緩學(xué)生心情的一起，又能讓學(xué)生經(jīng)過仿照聽力中原汁原味的好語句來進步白話水平，可以說是一箭雙雕。