“哎，你家的這個課程沒有什么特別啊，那個某某機構(gòu)的課程也有自然拼讀法（Phonics）?。?/p>

“什么螺旋式上升啊我不懂，你這一課就是沒有把語法點講透１

“老師你別跟我說這些，你就告訴我學一年能背有多少詞匯量１

經(jīng)常能在海倫多蘭英語聽到父母們這樣的言論，今天我們就來說一說，好的英語課程與不好的英語課程有哪些差異，家長應(yīng)該如何給孩子選擇英語課程。

打個比方，并不是因為鉆石代表愛情永恒，求婚就用鉆石。不可降解的塑料袋也代表永恒，但求婚送塑料袋似乎沒太大作用。就如同英語課程之間的區(qū)別。

課程的邏輯和順序，對每個教學步驟的設(shè)計和雕琢，會讓孩子上課的學習效果，尤其是長期的結(jié)果產(chǎn)生云泥之別。

對于家長而言，唯一的區(qū)別是，東西買錯了可以退、可以換、甚至可以不要，但是孩子的成長是單行線，沒有回頭路可以走。

如果是長期的系列課程，家長朋友們需要問清楚，這些內(nèi)容從宏觀上看在不同的級別包含哪些學習內(nèi)容？是以什么樣的邏輯搭建起來的（就是課程的結(jié)構(gòu)是怎樣的）？即便內(nèi)容看起來一樣，學習的順序很重要，是否與孩子的年齡匹配也很重要

根據(jù)語言學家克拉申（Krashen）的二語習得理論，老師教授的知識難讀水準應(yīng)該是“i+1”：

i=語言學習者現(xiàn)有水平，

i+1=知識點要略高于孩子的現(xiàn)有水平。

太難，孩子自信心受挫，在試聽課時就會失去對語言學習的興趣，太簡單，孩子又會覺得無聊，浪費時間。所以，正確的課程邏輯是非常重要的。

家長注意：

如果在試聽課上看到老師教的單詞非常生僻，句型結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，孩子心不在焉，東張西望，那么，可以斷定，這樣的課堂并不適合孩子。海倫多蘭提倡學習英語重復(fù)性，在大量重復(fù)輸出的過程中，孩子們不僅能夠輸出同時還能增加自信心。

學習周期長短的重要性

一個好的英語課程的第一個級別的課程目標，是讓孩子使用感知的方式，完成對英語本身、對英語字母、對英語語音的接觸、了解和熟悉。同時，對自然拼讀法（Phonics）的學習最好不要使用突擊的短期班進行學習，除非是為了對已經(jīng)學過的內(nèi)容進行鞏固。

（海倫多蘭英語會員DouDou在學習一年多后的學習成果，當時只有2歲半哦）

自然拼讀法（Phonics）需要長期學習，反復(fù)訓(xùn)練和鞏固，它應(yīng)該是一套完整的英語課程中的一部分，而不是課程的全部。

因此，自然拼讀法部分應(yīng)該貫穿在一個完整英語課程的第二和第三個級別，由易至難（遵循由單字母發(fā)音到字母組合，由輔音發(fā)音到元音發(fā)音的規(guī)律）。

正確與錯誤的課程如何分別呢？

正確的授課理念

好的英語課程中的自然拼讀（Phonics）部分，應(yīng)該是循序漸進的，即Phonics前，讓孩子進行大量的詞匯、句型輸入，對本節(jié)課要學習的字母和字母發(fā)音產(chǎn)生感知，在老師的帶領(lǐng)下歸納出該字母和其發(fā)音，再進行情景式操練，才能產(chǎn)生長時記憶，且為未來更高階段的閱讀理解和策略性閱讀做好準備和鋪墊。

海倫多蘭英語的課程就是秉承了這種教學理念，正是因為這樣的科學依據(jù)，我們強調(diào)按照母語的方式進行英語啟蒙，從聽開始從解決排斥開始。因此，在我們?yōu)橹袊⒆釉O(shè)計的自然拼讀教材中，會把韻律節(jié)奏訓(xùn)練作為第一步。

無數(shù)經(jīng)驗證明，完整語音素材輸入越多，孩子對語音的分辨能力越強，Phonics學習及閱讀能力發(fā)展越輕松。

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