不可否認教學能力好的好老師，不吝嗇的傳授各種學習福利，但讓我更有認同感的老師是，我會被他的各種精神狀態(tài)刺激到，然后關電腦背單詞。

一位父親Father

暑假的時候接過一個被浙大錄取的準大學生，父親做外貿的，業(yè)務上跟歐洲對接頗多，因而希望孩子在英語方面有些建樹。也許是做商業(yè)出身，父親對于將教育商業(yè)化的地方都好感不足，明確表示只是先來了解，讓我們不要在當天定下課程的內容。

彼時，他的孩子正在另外一個雅思輔導機構試聽——當然，也是父親逼迫著，才不情不愿的去了。

說起他的孩子，這位父親表現得多少有些無奈。他的孩子很優(yōu)秀，畢業(yè)于浙江最好的普高鎮(zhèn)海中學，成績一直很好，與之相對的，壓力也一直很大。所以對于在12年制中難得的畢業(yè)季假期里，還要花時間在英語培訓上這件事，頗為反感。

這位父親在與雅思培訓保分班的老師談過之后，倒很是認可我們的老師，于是就把孩子也叫了過來，當然，孩子更不情愿，這位父親只好說：“你過來看一下就好，今天不報班?！比缓笥质且粓霾磺椴辉傅穆烦獭?/p>

浙大準大學生NationalChekiangUniversity

孩子是很有性格的那種，平時都是自己拿主意，父親也是做好打算不逼孩子學。但如果孩子自己肯學，他是很開心的。可憐天下父母心，哪個不是盼子成龍，偏偏又擔心孩子不能開心的長大，因而不想加以過多約束，往往將自己陷入兩難的境地。

孩子來了時候不太愿意同我們說話，我們的Sherry老師只好委婉的引導，同他說起來自己在新加坡留學時的一些境遇,慢慢的，孩子被sherry活力和正能量感染到，說了許多他自己的想法，以及兩三年后要出國讀研的相關看法，Sherry則將他的這些想法融于到未來的課程中，細致的給他做了以后2—3年的課程規(guī)劃。