結果孩子終于是肯學，報了雅思和英語口語課程，皆大歡喜。

我曾問過他，為什么當初他那么反感暑假學習，最后還是選擇報了雅思培訓保分班，是因為選擇的老師的教學能力比其他老師更好嗎?

他淡淡笑了一下：“不可否認教學能力好的老師，會不吝嗇的傳授各種學習福利，但讓我更有認同感的老師是，我會被他的各種精神狀態(tài)刺激到，然后關電腦背單詞。

對我來說，不管是準備語言考試還是申請大學或者干任何事，重要的不是教我的老師，幫我的中介，或者多好的背景條件，而是一顆什么事都能沉得住氣耐得了寂寞且一直樂觀向上的心——這些本來都是積累的過程，一步一步的沉淀，我相信就算某次考試考得不好，在將來我還是能擯棄各種名師效應、榜單誘惑找到那個最適合我的學校，或者是一份靠我自己得來不易的職業(yè)。”

后來，他在我們校區(qū)還遇到了以前鎮(zhèn)海的校友，當時上海交大的準大學生，相談甚歡。其實我想表達的是，他們那么優(yōu)秀還這么努力，我們還有什么借口，憤世嫉俗，說什么生不逢時、伯樂難遇?

父親的建議Suggestion

我忽然就想到他們來報名的那天，他父親臨走時跟我們說的那句話：“其實外面有那么多雅思培訓機構，挑的真不是那些老師的學術、畢業(yè)學校背景有多少強、你們學校有英語專業(yè)的研究生博士生，其他學校就沒有了嗎?小孩成長不是這么回事，我挑的是這個老師能給小孩帶來多少正面的東西、有多少感染力讓我小孩主動去學習。”

當然，學歷對于好老師來說是一個基礎，但知識教一點是一點，教兩點是兩點，教完50點孩子也會50點。這不是家長和學校方想看到的，學生受感染主動去做去學，才是我們能給這些孩子帶來的真正有用的東西。