回顧近幾年國(guó)內(nèi)留學(xué)市場(chǎng)，赴美留學(xué)人數(shù)不斷激增，申請(qǐng)難度也越來(lái)越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年，已有將近20萬(wàn)中國(guó)學(xué)生赴美留學(xué)，比2011年增長(zhǎng)了23%，占到中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)的50%

左右。如果保持這樣的速度，四五年內(nèi)每年就會(huì)有50萬(wàn)的中國(guó)學(xué)生留美。而目前美國(guó)四年制大學(xué)中的在校生不過(guò)2000萬(wàn)出頭。而且，留美學(xué)生的低齡化趨勢(shì)明顯。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有41%的家長(zhǎng)選擇讓孩子高中畢業(yè)后留學(xué)，而其中51%的家長(zhǎng)考慮讓孩子去美國(guó)讀書(shū)。近幾年，上海、北京等大城市，更傾向把孩子送到美國(guó)讀初中、高中，為考上美國(guó)名校作準(zhǔn)備。

如此龐大的留學(xué)生數(shù)量，帶來(lái)的影響也是顯而易見(jiàn)的。《華爾街日?qǐng)?bào)》中文版上發(fā)表的一篇《中國(guó)學(xué)生如何把美國(guó)文憑回報(bào)最大化》，提出的幾個(gè)數(shù)據(jù)頗為耐人尋味：72%的中國(guó)留學(xué)生從國(guó)外大學(xué)畢業(yè)后，馬上回國(guó)或短期工作后回國(guó)，在美國(guó)基本站不住腳;海歸創(chuàng)業(yè)的成功率和利潤(rùn)率，都低于留在國(guó)內(nèi)受教育的同代創(chuàng)業(yè)者，“海龜”變“海帶”越來(lái)越成為常規(guī)。

同時(shí)，本科畢業(yè)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生中，85%的學(xué)生出國(guó)留學(xué)主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源是父母及家人資助。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這一比例在高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)群體中更高。留美的費(fèi)用，一個(gè)學(xué)生四年下來(lái)大多在150萬(wàn)至160萬(wàn)人民幣左右?！吨袊?guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》指出，

2010年赴海外留學(xué)的學(xué)生中，這一比例已經(jīng)達(dá)到34%左右。人均收入約2.4萬(wàn)元的中國(guó)工薪家長(zhǎng)們?cè)敢庀嘈呕ㄙM(fèi)數(shù)十萬(wàn)供子女出國(guó)會(huì)換來(lái)“相對(duì)理想的未來(lái)”。

北京家長(zhǎng)王林說(shuō)，他和妻子月薪一共也就1萬(wàn)多，雖然現(xiàn)在都說(shuō)海歸不值錢(qián)了，但他還是要送女兒去美國(guó)留學(xué)?！白鳛楦赣H，我非官非貴，就業(yè)上幫不上任何忙，如果不供她留學(xué)，我覺(jué)得自己對(duì)不起孩子!所以我必須相信留學(xué)能換來(lái)更好的未來(lái)，我別無(wú)選擇!”也正是這樣的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)讓留美孩子們倍感壓力。王林的孩子告訴我們，她課余時(shí)間會(huì)選擇打工、做兼職，但打工的待遇一般只有7.25～20美元/小時(shí)不等，學(xué)業(yè)、生活壓力都比較大。

另外，對(duì)于一些留學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的教育不能減輕他們內(nèi)心承受的孤單和壓抑，不能破除深深的文化隔閡。有些中國(guó)小留學(xué)生住白人社區(qū)，本身性格又比較內(nèi)向，只會(huì)跟中國(guó)的留學(xué)生交流，還是脫離不了自己的小圈圈。

巧用優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)

隨著中國(guó)在國(guó)際上的影響力增強(qiáng)，中國(guó)的語(yǔ)言文化的成功推廣，在國(guó)際上掀起了一股“漢語(yǔ)熱”。近幾年世界主要國(guó)家漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)正以每年50%的速度增長(zhǎng)，漢語(yǔ)目前也成為國(guó)際上學(xué)習(xí)人數(shù)增長(zhǎng)最快的語(yǔ)種。初步統(tǒng)計(jì)表明，到2013年底，海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)將增長(zhǎng)到1.5億，而對(duì)外漢語(yǔ)教師目前只有500萬(wàn)左右。因此，擁有得天獨(dú)厚優(yōu)勢(shì)的留學(xué)生，可以考慮學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)，通過(guò)教外國(guó)人英語(yǔ)，解決自己的生活困境。

目前在南加州一個(gè)大學(xué)念大一的小方同學(xué)說(shuō)，剛來(lái)美國(guó)讀高三的時(shí)候壓力特別大，完全陌生的環(huán)境，沒(méi)有朋友。中國(guó)留學(xué)生很難和美國(guó)同學(xué)打成一片。小方說(shuō)，一方面是語(yǔ)言的障礙，另一方面，他們說(shuō)的內(nèi)容我們不知道，我們說(shuō)的事情他們不關(guān)心，很難談到一起。經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言、環(huán)境的多重壓力，讓小方一度想回國(guó)念書(shū)。高三畢業(yè)的假期，小方陪朋友去朔博參加一個(gè)活動(dòng)，因此認(rèn)識(shí)了朔博國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)校，并參加了對(duì)外漢語(yǔ)的培訓(xùn)考取了國(guó)際上廣泛認(rèn)可的IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證書(shū)，回到美國(guó)后，小方不僅通過(guò)教美國(guó)人英語(yǔ)輕松掙得生活費(fèi)用，而且因此很快融入了美國(guó)的生活圈，英語(yǔ)口語(yǔ)也得到大幅度提高。小方常跟朋友們講：“參加對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)是個(gè)一舉多得的事，讓我的留學(xué)生活輕松很多?！?/p>

既然留學(xué)生擁有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)，是不是就可以直接從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)呢?這是個(gè)錯(cuò)誤的看法。對(duì)外漢語(yǔ)并不是掌握英語(yǔ)和漢語(yǔ)就夠了，外國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)言文化知之甚少，教育方式、思維方式，乃至價(jià)值觀、民族文化傳統(tǒng)，都有很大區(qū)別。比如，中國(guó)的語(yǔ)言文字在不同的語(yǔ)境下具有不同的含義，外國(guó)人理解起來(lái)會(huì)比較吃力;又如，外國(guó)人習(xí)慣講究語(yǔ)法、語(yǔ)序，中文卻經(jīng)常不講求語(yǔ)序;類似這樣的差別還有很多。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的。

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時(shí)間：每周三晚上19:00，周六下午13:30

地點(diǎn)：成都市武侯區(qū)科華北路133號(hào)，四川大學(xué)科技創(chuàng)新中心大樓317-319(進(jìn)川大西門(mén)，前100米正對(duì))

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