成都高三物理家教價格？小規(guī)模班教既吸取了班教模式下學生互動學習的優(yōu)點，又以其人數(shù)少的優(yōu)勢兼顧了學生對個性輔導的需求。這是一種高質(zhì)量的教育模式，其獨特的優(yōu)勢和良好的效果已被西方發(fā)達國家廣泛采用。

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近年來，我國課外輔導行業(yè)發(fā)展迅速。2015年，K12的教育規(guī)模高達2.3萬億元人民幣，課外輔導機構(gòu)教師已經(jīng)形成了數(shù)量巨大的群體。各家輔導教育機構(gòu)對于教師都有各自的考核標準。同時，輔導機構(gòu)沒有公辦學校的編制保障，也無法為教師提供強有力的資質(zhì)認證，致使輔導機構(gòu)教師難以產(chǎn)生真正的身份認同和職業(yè)成就感。與公辦學校教師相比，輔導機構(gòu)教師在政策獲取和專業(yè)學習交流渠道上存在明顯劣勢，學習資源和學習機會的短缺也是影響教學能力和專業(yè)知識提升的主要原因之一。

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寫讀書筆記，進一步內(nèi)化所學知識：學生自學完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

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