【摘要】本文從社會(huì)日語培訓(xùn)的必要性入手，探討了社會(huì)日語培訓(xùn)與高校日語教學(xué)的區(qū)別，借鑒高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社會(huì)辦學(xué)力量，提出社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)今后發(fā)展的方向。

一、引言

近年來，隨著中日經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，各領(lǐng)域?qū)θ照Z人才的需求也愈加迫切，我國大學(xué)日語專業(yè)教育已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)大的規(guī)模。如今，日語已繼英語之后，成為高校學(xué)子進(jìn)修第二外語的首選，越來越多的年輕人開始加入到學(xué)習(xí)日語的隊(duì)伍中來。同時(shí)，持續(xù)的日語熱也催生了國內(nèi)日語培訓(xùn)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量如同雨后春筍般逐年遞增。鑒于社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高校日語教學(xué)的最終目的均旨在提高學(xué)習(xí)者的日語能力，下面結(jié)合新世界教育集團(tuán)及旗下的新世界進(jìn)修中心的自身發(fā)展情況，就社會(huì)日語培訓(xùn)對(duì)高校日語教學(xué)的互補(bǔ)性提出本人的思考與觀點(diǎn)。

二、社會(huì)日語培訓(xùn)的必要性

1．高校日語的教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)社會(huì)培訓(xùn)的發(fā)展需求。

①培養(yǎng)目標(biāo)

以日語本科為例，大學(xué)日語專業(yè)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握“日語語言文學(xué)和文化”的理論，致力于使學(xué)生在“聽、說、讀、寫、譯”等方面具有較高的技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以日語為工具，自主獲取專業(yè)所需信息，為完善自身的語言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基矗因此，在三至四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，日語專業(yè)學(xué)生的主要任務(wù)就是按照大學(xué)日語教學(xué)大綱，扎實(shí)打好語言基矗

而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更注重培養(yǎng)多元化的日語人才。以新世界日語為例，我們堅(jiān)持“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求發(fā)展，以特色求聲譽(yù)”的辦學(xué)方針，以“培養(yǎng)學(xué)員的日語實(shí)際應(yīng)用能力”為目標(biāo)。通過新世界日語課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)員在大學(xué)期間順利通過各項(xiàng)權(quán)威考試、為赴日留學(xué)做好充分準(zhǔn)備，同時(shí)為“規(guī)劃職業(yè)方向、尋求就業(yè)發(fā)展”提供了巨大的平臺(tái)。

②學(xué)生規(guī)模

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我國1100多所開設(shè)日語專業(yè)的高校中，以專業(yè)招收學(xué)生人數(shù)位居榜首的大連外國語學(xué)院為例，迄今培養(yǎng)的本、?？飘厴I(yè)生達(dá)5000名。而綜合類大學(xué)的日語系學(xué)生人數(shù)則分布不均，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生最多可達(dá)10余個(gè)班級(jí)，少則1、2個(gè)班級(jí)。反觀社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，因?yàn)樵O(shè)置的課程種類豐富、形式多樣，就讀的地點(diǎn)交通便利，每年培訓(xùn)的學(xué)員人次數(shù)以萬計(jì)。新世界進(jìn)修中心自1997年成立至今，在上海已設(shè)立22個(gè)教學(xué)中心，占據(jù)了日語培訓(xùn)市場(chǎng)將近60%的份額，每年培訓(xùn)學(xué)員達(dá)5萬人次。而全國18個(gè)城市設(shè)立的108所分校，也為日語學(xué)習(xí)的熱潮添磚加瓦，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員近30萬人。新世界進(jìn)修中心在培訓(xùn)業(yè)界，從聲名鵲起到廣受贊譽(yù)，現(xiàn)已成為華東地區(qū)乃至全國規(guī)模最大的專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校。

2．大量日企進(jìn)入中國，對(duì)復(fù)合型專業(yè)日語人才的需求大大提高。

近年來，中日兩國經(jīng)貿(mào)合作日益擴(kuò)大，中國是日本最大的貿(mào)易伙伴。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前包括上海在內(nèi)的長江三角洲地區(qū)，日資企業(yè)已達(dá)到近萬家。據(jù)有關(guān)部門預(yù)測(cè)：2010年滬上日資企業(yè)的人才缺口將達(dá)到兩萬人，長江三角洲地區(qū)的日語人才需求仍將處于上升趨勢(shì)。上海各本科、大專院校每年的日語專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不足5000人，僅占需求的25%，而大部分剛畢業(yè)的新人，因缺少實(shí)際應(yīng)用能力，難以勝任所應(yīng)聘的職位。由此可見，日語人才市場(chǎng)呈現(xiàn)出“供不應(yīng)求”的現(xiàn)狀。

正是因?yàn)槿珖鞯貙?duì)日語人才的需求越來越大，才為社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了無限的機(jī)遇。作為我國日語教育的一部分，社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也為日語人才的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的支持。

以上海新世界進(jìn)修中心為例。在1997年辦學(xué)之初，為了順應(yīng)時(shí)代的需求，學(xué)校以培訓(xùn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才為主流。隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及，學(xué)校及時(shí)調(diào)整電腦職業(yè)類培訓(xùn)的規(guī)模，于2000年主推“階梯式英語”培訓(xùn)課程。

在不斷完善原有的課程設(shè)置后，學(xué)校開始著力研究“第二外語”的特色項(xiàng)目。在與時(shí)俱進(jìn)的探尋過程中，學(xué)校決定自2003年起，將日語培訓(xùn)項(xiàng)目從小語種課程中“獨(dú)立”出來，創(chuàng)建了一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織教學(xué)教研工作，全方位開拓市場(chǎng)，立志打造出具有新世界特色的全國專業(yè)日語品牌。

經(jīng)過12年的長足發(fā)展，日語培訓(xùn)已成為新世界進(jìn)修中心旗下的王牌項(xiàng)目，同時(shí)新世界日語也成為了全國日語考試培訓(xùn)的首選學(xué)校。

3．非專業(yè)日語學(xué)習(xí)者數(shù)量與日俱增

①在校大學(xué)生不滿足一門外語，學(xué)習(xí)日語提升自我、增強(qiáng)競(jìng)爭力。

前文提到，普通高校能培養(yǎng)的日語專業(yè)學(xué)生人數(shù)有限。隨著大學(xué)生英語整體水平的提高，越來越多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后都希望學(xué)習(xí)第二外語來提升自己，以便將來在求職時(shí)能增加就業(yè)砝碼。其中，日語就是大學(xué)生進(jìn)修第二外語的首選，大部分學(xué)生都選擇在課余時(shí)間參加社會(huì)日語培訓(xùn)。

②白領(lǐng)就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)日語成為增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭力的手段。

面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭，越來越多的人意識(shí)到，只有不斷增加自身學(xué)習(xí)的籌碼，才能在求職時(shí)具備更多的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。而在華日企數(shù)量的大幅提高，勢(shì)必將帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于想進(jìn)入日企工作，卻沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)日語的在職人員，社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)同樣能夠?qū)W習(xí)到日語知識(shí)的環(huán)境。利用工作之余到培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)修日語，已成為職場(chǎng)人士提高競(jìng)爭力的有效途徑。事實(shí)證明，社會(huì)培訓(xùn)學(xué)校的日語學(xué)習(xí)，得到了在職人士的普遍認(rèn)同。

4．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使日語學(xué)習(xí)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)嵱媚芰Φ呐囵B(yǎng)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的今天，社會(huì)對(duì)日語人才的需求發(fā)生了巨大的變化。人才需求從過去單一的“日本語言研究人才”向“復(fù)合型日語人才”轉(zhuǎn)變。綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、日語聽說讀寫能力等一系列與現(xiàn)代化生產(chǎn)緊密相關(guān)的要素，成為了用人單位衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)。在高等教育院校肩負(fù)著專業(yè)性日語人才培養(yǎng)的同時(shí)，社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以其辦學(xué)內(nèi)容層次化、多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注重“聽、說、讀、寫、譯”綜合能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生日語實(shí)際運(yùn)用能力，適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要、適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

三、社會(huì)日語培訓(xùn)與高校日語教學(xué)的區(qū)別與互補(bǔ)性

1．學(xué)習(xí)時(shí)間

普通高校日語專業(yè)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)通常需要3至4年時(shí)間，是一個(gè)長期且有規(guī)律的過程。而社會(huì)日語培訓(xùn)學(xué)習(xí)一般以一年或幾個(gè)月為一個(gè)周期，可以幫助學(xué)員在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)掌握日語的基礎(chǔ)知識(shí)，之后通過下一階段的學(xué)習(xí)達(dá)到更高的日語水平，以滿足學(xué)生考證、就業(yè)、留學(xué)的各種需求。這與高校的日語教學(xué)并不沖突，普通高校日語專業(yè)的學(xué)生同樣可以利用課余時(shí)間參加社會(huì)培訓(xùn)。

2．學(xué)習(xí)地點(diǎn)

社會(huì)日語培訓(xùn)與高校日語教學(xué)最大的區(qū)別還在于，學(xué)習(xí)地點(diǎn)的靈活性和可選擇性。例如新世界進(jìn)修中心目前在上海有22個(gè)教學(xué)中心，遍布全市各地段的繁華商區(qū)，交通十分便捷。22個(gè)教學(xué)中心形成以人民廣場(chǎng)總部為中心，東西南北四向延伸，遍布整個(gè)上海，真正實(shí)現(xiàn)“家門口的學(xué)?！?，滿足了學(xué)生就近入學(xué)的愿望。

3．課程設(shè)置

目前，大部分高校的日語專業(yè)課程設(shè)置中，基本包含了精讀、會(huì)話、閱讀、聽力、寫作、翻譯等課程，此外還有日本國概況、中日關(guān)系史、日本報(bào)刊文選等一系列與日本文化相關(guān)的課程?？傮w來說，高校日語專業(yè)開設(shè)的課程相對(duì)更專業(yè)一些，然而對(duì)JLPT日本語能力考試、J.TEST實(shí)用日本語鑒定考試等沒有全面系統(tǒng)的指導(dǎo)。這也給社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了一個(gè)契機(jī)。

對(duì)社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，打造特色課程，迎合市場(chǎng)需求，這是首要考慮的問題。

新世界進(jìn)修中心作為上海地區(qū)規(guī)模最大的社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校的課程就是以學(xué)員為中心進(jìn)行設(shè)置的。涵蓋了各類寄宿制、全日制、業(yè)余制等30余類課程，基本滿足了社會(huì)上各類人群的日語培訓(xùn)需求。做到應(yīng)試與能力培養(yǎng)并重，既培養(yǎng)專業(yè)的日語人才，又培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)生可以針對(duì)就業(yè)、留學(xué)、考證、愛好選擇不同的課程。

課程簡介：

①能力考系列課程

近年來日語學(xué)習(xí)的熱度不斷上升，表現(xiàn)最突出的就是每年日語能力考試報(bào)名人數(shù)節(jié)節(jié)攀高。為此新世界進(jìn)修中心開設(shè)了能力考全日制和業(yè)余制各級(jí)別的課程，針對(duì)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的培訓(xùn)對(duì)象。連續(xù)三年日語一級(jí)能力考的全國冠軍都是新世界日語的學(xué)員，多年以來一直保持日語能力考一、二、三級(jí)80%以上的高合格率，成為大型專業(yè)日語能力考試的培訓(xùn)基地。

②J.TEST、BJT、口譯系列課程

在應(yīng)對(duì)日語能力考試的同時(shí)，我校還注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)員今后更好的發(fā)展作考慮。新世界進(jìn)修中心在2006年被J.TEST中國事務(wù)局授予中國唯一指定社會(huì)考點(diǎn)，J.TEST項(xiàng)目因此成為新世界日語的又一優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。學(xué)校開設(shè)了針對(duì)J.TEST各級(jí)別考試的輔導(dǎo)班，將J.TEST實(shí)用日語、能力考試內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)中，及時(shí)為學(xué)員提供第一手相關(guān)資訊，幫助學(xué)員順利考取證書，提高日語實(shí)際運(yùn)用能力。

另外，2008年教育部考試中心首次承接了BJT商務(wù)日語能力考試。學(xué)校為此推出了“BJT商務(wù)日語精英班”課程，旨在幫助從事對(duì)日經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、金融等方面工作的人士，提高在商務(wù)領(lǐng)域的日語應(yīng)用能力，這對(duì)于商務(wù)人士處理日常事務(wù)和未來晉升都起到了關(guān)鍵性的作用。

面對(duì)已經(jīng)通過日語一級(jí)能力考試，想繼續(xù)提高日語筆譯和口譯水平的學(xué)員，學(xué)校開設(shè)了口譯精品班，幫助學(xué)員取得求職日企的“白金證書”——日語中高級(jí)口譯證書。

縱觀課程設(shè)置，新世界日語的課程有一個(gè)很大的特色，就是“一班多證書”。在課程的設(shè)置中，合理地將日語能力考試、日語口譯考試、J.TEST考試和BJT商務(wù)日語考試融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)員的日語綜合能力。

③赴日留學(xué)、日企就業(yè)系列課程

為了滿足不同學(xué)員的需求，學(xué)校特別開設(shè)了日企就業(yè)精英班和赴日留學(xué)預(yù)科班。由專設(shè)的就業(yè)推薦老師為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、安排模擬面試并負(fù)責(zé)推薦就業(yè)，為學(xué)員畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保證。

另外在學(xué)期間，除了教授常規(guī)的日語課程之外，還為學(xué)員辦理日本留學(xué)服務(wù)，致力于幫助每一位有留學(xué)意愿的學(xué)員達(dá)成留學(xué)目的。按照學(xué)員自身的背景與需求，選擇申請(qǐng)學(xué)校、簽證的全程咨詢，并為其推薦合適的學(xué)校和專業(yè)。學(xué)校類別涵蓋日本語言學(xué)校、專門學(xué)校、短期大學(xué)、大學(xué)、大學(xué)院。針對(duì)大學(xué)主要提供日本大學(xué)本科一年級(jí)入學(xué)、三年級(jí)編入、日本大學(xué)院申請(qǐng)等服務(wù)。新世界日語每年培訓(xùn)日本留學(xué)人數(shù)1600余人，現(xiàn)已成功代辦日本留學(xué)服務(wù)5000余人。

④企業(yè)和VIP培訓(xùn)

新世界日語同時(shí)為企業(yè)提供各類語言及職業(yè)技能類培訓(xùn)。學(xué)校長期與IBM公司、日本豐田公司、佳能、三菱電機(jī)等500多家企業(yè)保持著良好的合作關(guān)系，一方面給他們提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)的需求開設(shè)不同程度和不同級(jí)別的課程，為企業(yè)量身打造，直達(dá)培訓(xùn)目標(biāo)。另一方面也為他們推薦優(yōu)秀的日語人才。

我們還針對(duì)有需求的學(xué)員提供一對(duì)一的VIP培訓(xùn)服務(wù)，由資深的中教和外教老師為每位學(xué)員量身定制一套個(gè)性化教學(xué)方案，從而使教學(xué)過程更貼心、更快樂、更專業(yè)、更有效。

⑤遠(yuǎn)程在線課程

鑒于互聯(lián)網(wǎng)的普及和國際化趨勢(shì)對(duì)外語人才的渴求，網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)可以跨越區(qū)域性，并且提供更加物美價(jià)廉的服務(wù)。因此，學(xué)校為了把高品質(zhì)的日語培訓(xùn)通過互聯(lián)網(wǎng)傳播給更多的學(xué)員，“新世界日語在線”遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站于2009年2月16日正式上線?！靶率澜缛照Z在線”是由新世界教育獨(dú)立開發(fā)的高清視頻播放學(xué)習(xí)平臺(tái)，目前已擁有日語類近萬課時(shí)的視頻課程。依托新世界日語雄厚的師資力量，所有課程均由名師主講，與國內(nèi)外同類課程相比，處于領(lǐng)先水平。網(wǎng)站全新上線之后，可以為全國的學(xué)員提供從初級(jí)到高級(jí)、各個(gè)類別的日語課程。除了各類日語在線課程之外，網(wǎng)站上還有網(wǎng)上書店、免費(fèi)資料、新聞中心、日本資訊等欄目，幫助大家更好地學(xué)習(xí)日語，了解日本文化。

4．使用教材

目前高校采用的日語教材都比較專業(yè)、系統(tǒng)，新世界日語采用的自編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的方法和興趣，通過對(duì)日本文化、風(fēng)土人情等全方位的了解，達(dá)到全面學(xué)習(xí)日語的目的。在通過日語考試的同時(shí)，也能達(dá)到日語實(shí)際應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的開口能力。

新世界日語圖書事業(yè)部至今已精心策劃、編寫了教材68套，通過華東理工大學(xué)出版社、人民教育出版社出版發(fā)行。這些教材讓學(xué)員們擺脫了應(yīng)試學(xué)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過實(shí)踐讓學(xué)員掌握靈活運(yùn)用的能力，順利通過考試。其中新世界日語自主編寫的教材《新編日語教程》1-6冊(cè)在同行業(yè)界內(nèi)產(chǎn)生了不小的轟動(dòng)并得到積極反響。這套教材吸收了諸多資深日語教授的編寫思路和修改意見，剔除市面上許多教材中過時(shí)的語言知識(shí)和用語表達(dá)，添加了更具實(shí)效性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還將教材循序漸進(jìn)地分類，使之適合不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)員，真正達(dá)到通用性和全面性。

為了配合2010年即將改革的新日語能力考試，新世界日語還與人民教育出版社、東華大學(xué)、日本拓殖大學(xué)合作編寫出版了全新教材《新日本語教程》1-6冊(cè)，該套教材專門針對(duì)2010年改版的新日語能力考試，教材中的內(nèi)容與改版后的日語能力考N1-N5緊密結(jié)合，合理配置語法、句型、詞匯等項(xiàng)目，對(duì)于廣大日語學(xué)員應(yīng)對(duì)新能力考有極大的幫助。

5．師資力量

大學(xué)的日語教師基本為全職教師，而社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師在以專職為主的同時(shí)，還聘請(qǐng)高校教師作為兼職，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量。新世界日語目前有專兼職教師500余名，并專門成立了日語能力考教研組、商務(wù)日語教研組、日語口譯教研組、J.TEST考試教研組、日語圖書事業(yè)部等五個(gè)部門，大大提高了新世界日語的綜合實(shí)力和應(yīng)考能力。另外學(xué)校還聘請(qǐng)了全國多所知名高校的日語專家為新世界日語的顧問，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)教研工作。

四、社會(huì)日語培訓(xùn)今后的發(fā)展

綜上所述，社會(huì)日語培訓(xùn)發(fā)展至今，本人認(rèn)為可以和學(xué)校教育并行不悖。社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的迅速發(fā)展壯大，反映了社會(huì)的需求，也得到了社會(huì)的認(rèn)可。

今后，衷心希望社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以和全國各大高校緊密合作，協(xié)助高校培養(yǎng)學(xué)生日語實(shí)際應(yīng)用能力和日語應(yīng)考能力。同時(shí)也可以組織高校學(xué)生到社會(huì)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。相信通過雙方的共同努力，一定能為全國的日語教學(xué)事業(yè)錦上添花。

作為新世界教育來說，我們未來的發(fā)展需要各大高校的大力支持，同時(shí)非常歡迎在座的各位專家、教授能對(duì)我們提出寶貴的意見和建議，新世界日語一定積極采納并不斷改進(jìn)，繼續(xù)完善學(xué)校的教學(xué)和服務(wù)，在辦學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新，不斷超越，樹立品牌，為滿足社會(huì)各界對(duì)日語專業(yè)人才的需求，貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。