學(xué)日語(yǔ)要理解這篇文章，我們甚至不讀這篇文章，我不得不咬緊牙關(guān)看，起初不明白，所以我一直在讀，（有個(gè)好處，你可以聽(tīng)到自己的發(fā)音，時(shí)間可以為以后的發(fā)音糾正），閱讀后，一個(gè)詞的理解，不明白的標(biāo)簽，在的一面，看后一句完整的句子，試著去理解，不能理解也放，然后查字典的地方，在此基礎(chǔ)上，理解句子，你真的不理解或遇到特定的短語(yǔ)，一定有人從側(cè)面說(shuō)明，一個(gè)句子，一個(gè)段落，有聯(lián)系段和段之間是一張紙，然后對(duì)文章的整體理解的完成一般的理解，不看題目，這篇文章給我自己題目，看與原標(biāo)題的文章有多少大出入。這樣一個(gè)步驟不斷地看到文章，所以，出現(xiàn)在詞中會(huì)影響你的詞匯，日語(yǔ)語(yǔ)法通常是用在語(yǔ)法上的，句子形式是我們用時(shí)用在句子的形式聽(tīng)也跟著上去。

語(yǔ)法。每節(jié)課的背后都是語(yǔ)法，以及例子，第一，當(dāng)然，語(yǔ)法分析和理解，然后給他練習(xí)寫(xiě)作的句子。每一個(gè)使用語(yǔ)法的每一個(gè)作了幾句話(huà)，就如同我們?cè)谛W(xué)時(shí)候練習(xí)寫(xiě)句子一樣，鞏固語(yǔ)法和靈活運(yùn)用的作用。最好是找個(gè)老師幫你看一下，句子是不是用了，沒(méi)有問(wèn)題。日語(yǔ)和中文有一定聯(lián)系，一些學(xué)生認(rèn)為，日語(yǔ)和中文的很接近，這是一種很正常的現(xiàn)象。但是越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)了日語(yǔ)之后，閱讀會(huì)看不懂，雖然隨著水平的上升，閱讀漢字的數(shù)量逐漸增多，但只會(huì)有讀不懂的詞，這句話(huà)的意思是：這樣，事實(shí)上，在一定程度上反映了英語(yǔ)水平不高。還記得初中時(shí)，英語(yǔ)老師教自己的定語(yǔ)修飾語(yǔ)的閱讀技巧嗎？日本人也有這樣的結(jié)構(gòu)，必須要找出每一個(gè)詞的修飾詞來(lái)糾正和完全理解句子的意思。

在寫(xiě)這篇文章之前，我去網(wǎng)上搜索了一點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)上普遍存在這樣一種說(shuō)法，日本的等級(jí)考試是沒(méi)有必要的，基本的東西也一樣，盡量直接在日語(yǔ)中測(cè)試二次。不能說(shuō)這種說(shuō)法是完全錯(cuò)誤的，但許多學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為，日本的第三和第二，實(shí)際上分別和一點(diǎn)點(diǎn)，以便使勝利或，為了面對(duì)或，很多人不屑于測(cè)試三日語(yǔ)考試。在這里我不是鼓勵(lì)大家考了三日，我想說(shuō)的是，不考沒(méi)有關(guān)系，但這并不意味著不做歷年真題。確實(shí)三層是基礎(chǔ)，但高層建筑必須有基礎(chǔ)，沒(méi)有基本的語(yǔ)言知識(shí)，高層建筑很可能倒塌。很多學(xué)生在日本的兩場(chǎng)考試中，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，自己想不及格的想法呢？對(duì)這種情況的關(guān)鍵是，我們擁抱“跳，摘桃子”的心態(tài)?？荚囍杏幸徊糠謱W(xué)生，在分?jǐn)?shù)線(xiàn)絆絆，獲得證書(shū)，但實(shí)際使用能力為零。之前有一個(gè)啞巴英語(yǔ)說(shuō)，這里應(yīng)該說(shuō)，啞巴日語(yǔ)，對(duì)不對(duì)？

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