很多家長(zhǎng)們常常因?yàn)闊o(wú)法理解孩子們的一些日常行為而錯(cuò)誤的理解孩子們,比如,他們覺(jué)得孩子們發(fā)呆是不正常得表現(xiàn),或者認(rèn)為反應(yīng)慢的孩子他們的智力就會(huì)比同齡的孩子們的智力低,孩子們過(guò)于活潑好動(dòng)那么就有可能有多動(dòng)癥等等,甚至他們會(huì)迷信一些智力測(cè)試,小編指出父母這些觀點(diǎn)都是不對(duì)的,因?yàn)樗麄冨e(cuò)誤的理解了孩子們這些行為。

誤區(qū)一:孩子們發(fā)呆就是不正常的狀態(tài)

常州精銳教育小編指出,很多家長(zhǎng)一看到孩子們什么都不做,只是看著窗外的天空發(fā)呆的時(shí)候,他們心里就會(huì)很著急,他們就會(huì)想是不是孩子們有什么問(wèn)題呢?或者又會(huì)認(rèn)為孩子們?cè)诶速M(fèi)時(shí)間等等,其實(shí),常州精銳教育小編指出,學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”前者是對(duì)于那些知識(shí)技能的學(xué)習(xí),而后者則是一種無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí),其實(shí),孩子們?cè)诎l(fā)呆的時(shí)候,大腦也是在存儲(chǔ)整理和加工一些信息的,只是這些信息是不用孩子們努力的去學(xué)去做而已。

誤區(qū)二:反應(yīng)慢就是智力低

常州精銳教育小編表示,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到某位家長(zhǎng)抱怨自己的孩子學(xué)習(xí)東西的速度比別人家的孩子要慢,并且他們對(duì)一個(gè)問(wèn)題的反應(yīng)能力也比別人慢,因此,他們就會(huì)認(rèn)為自己的孩子比別人家的孩子要笨些,但是他們卻不知道,其實(shí)孩子們反應(yīng)慢,學(xué)東西慢,這不代表智力低下,這只能代表孩子們的適應(yīng)性低,雖然這些孩子學(xué)東西慢,但是相對(duì)學(xué)東西快的孩子而言,他們會(huì)記得更牢,更久,所以這只是他們學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。

誤區(qū)三:孩子愛(ài)動(dòng)就可能有多動(dòng)癥

課堂上總是會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋坐不安穩(wěn)的孩子,喜歡在上課的時(shí)候搞小動(dòng)作,喜歡嘰嘰喳喳說(shuō)小話,這些孩子在老師的眼里是更頭痛的,當(dāng)老師們對(duì)他們屢教不改時(shí),老師們一般就會(huì)認(rèn)為這個(gè)孩子可能有多動(dòng)癥,其實(shí),常州精銳教育小編指出,這類孩子是那種運(yùn)動(dòng)機(jī)能占優(yōu)勢(shì)的,喜歡用肢體來(lái)代表語(yǔ)言的孩子,這些孩子可能是因?yàn)橐呀?jīng)掌握了知識(shí),在課堂上無(wú)聊而不安靜。所以,老師和家長(zhǎng)們需要正確看待孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)。