有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),自己無(wú)論怎么關(guān)心自己孩子的成績(jī),不僅給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,興趣班,又親自當(dāng)家庭教師。經(jīng)過(guò)自己的一番苦心努力后,都不見(jiàn)孩子成績(jī)的提高。的老師提醒大家,孩子成績(jī)不能提高可能有很多種原因,作為家長(zhǎng),當(dāng)然有責(zé)任去仔細(xì)觀察自己的孩子,探究究竟是出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。是否是自己的孩子不愿意學(xué)習(xí),還是學(xué)了卻無(wú)法接受老師講的知識(shí)。

經(jīng)過(guò)常州精銳教育的老師多年輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn),有些孩子成績(jī)不好,不是因?yàn)椤氨俊?而是因?yàn)榧议L(zhǎng)給了他太大的心理壓力。有許多的家長(zhǎng),當(dāng)孩子的成績(jī)不夠好,達(dá)不到規(guī)定的要求后,就總是會(huì)在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒,如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。

有的孩子,尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子,還會(huì)有對(duì)不起父母的感覺(jué)。常州精銳教育的老師發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)總是對(duì)自己的孩子說(shuō):"你怎么就那么笨呀?你看看人家,學(xué)得多好,你怎么就考不及格呢?真是浪費(fèi)我交的學(xué)費(fèi)!"于是孩子就會(huì)開(kāi)始懷疑自己的能力,開(kāi)始給自己一種"我不行"的心理暗示,甚至是負(fù)罪感。感覺(jué)自己做了不該做的事。有這種心理負(fù)擔(dān),成績(jī)自然無(wú)法提高。

所以常州精銳教育的老師建議家長(zhǎng)在家中應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì),讓孩子相信自己的能力,從而減輕孩子的心理壓力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)其自信心,使孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。而不是無(wú)休止的批評(píng)。

另外,有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不是因?yàn)閼卸?相反的,有很多孩子學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真,恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,雖然時(shí)間花了那么多,卻總是不見(jiàn)成效。常州精銳教育的老師在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),其實(shí)這種情況,很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆幽芰Σ粡?qiáng),如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等,這些重要的能力并沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練養(yǎng)成。

學(xué)生的成績(jī)好壞,總會(huì)牽動(dòng)我們的心。重要的是我們要找到原因,然后對(duì)癥下藥。常州精銳教育的老師建議家長(zhǎng)們要觀察自己孩子的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并想辦法解決。比如學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),可以給孩子買(mǎi)一些邏輯推理的書(shū)或是玩具,提高學(xué)習(xí)能力。