每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)，幼兒園管理者要根據(jù)園所的性質(zhì)與園所發(fā)展要求培養(yǎng)自己的師資團(tuán)隊(duì)，明智選擇管理者可以制定分層帶教，逐步形成個(gè)性特點(diǎn)的方法，通過(guò)成績(jī)杰出的老教師指導(dǎo)青年教師的方式增加幼兒教師的個(gè)性發(fā)展，逐步建立起自身的教學(xué)特色與課程發(fā)展規(guī)劃。園長(zhǎng)要對(duì)教師設(shè)立短期，長(zhǎng)期目標(biāo)，并與他們一起解決問(wèn)題，克服心理障礙， 根據(jù)不同層次的老師指定不同的發(fā)展規(guī)劃，深度發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)資源與發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為他們提供針對(duì)性的平臺(tái)，建立科研小組通過(guò)組內(nèi)的理論學(xué)習(xí)不僅增加了幼師的整體素質(zhì)涵養(yǎng)，更對(duì)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)有了深入的探究。

根據(jù)這樣不同時(shí)期的任務(wù)安排，管理者要適當(dāng)滿足幼師的發(fā)展要求，從幼師的心理特質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)他們自身的學(xué)習(xí)與研究能力，通過(guò)不同層次的科研學(xué)習(xí)，幼師的理論水準(zhǔn)職業(yè)道德必將有一個(gè)空前的提升。