長(zhǎng)沙高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)？學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)較之課堂更能認(rèn)真聽(tīng)講,有責(zé)任心、有負(fù)重感也有壓力感.孩子們都知道拿錢來(lái)學(xué)知識(shí)不能白學(xué).這就是有償教育的一大特點(diǎn),也是一個(gè)優(yōu)勢(shì).在時(shí)間上,課外輔導(dǎo)較之課堂更有彈性.孩子們可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲知受教,也可以在規(guī)定的時(shí)間外答疑解惑.輔導(dǎo)老師必然會(huì)給予詳實(shí)而耐心的解答.這些在課堂教育上都難以企及。

中小學(xué)課外輔導(dǎo)，這些東西知道了！

系統(tǒng)知識(shí)：家長(zhǎng)必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，昨天我在博文上說(shuō)“知識(shí)”離開(kāi)“系統(tǒng)”就像“樹(shù)葉”離開(kāi)“大樹(shù)”一樣，是沒(méi)有生命力的而且會(huì)逐步變黃最后化為泥土，消失的無(wú)影無(wú)蹤，中國(guó)多少家長(zhǎng)每天都在努力鉆研著家庭教育知識(shí)，但卻沒(méi)有自己的知識(shí)體系和系統(tǒng)，如果是這樣，怎么學(xué)也是徒勞，因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)性知識(shí)理論做背景的“教子方法”，“教不了子”還會(huì)“傷害孩子”。把教子知識(shí)系統(tǒng)化作為前提，才可能有“突然發(fā)現(xiàn)孩子什么都好了”的效果!

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我當(dāng)中小學(xué)課外輔導(dǎo)師，這些有用!

注意知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。課本中的某些例題、習(xí)題，并不是孤立的，而是前后聯(lián)系、密切相關(guān)的，其他學(xué)科的知識(shí)也和數(shù)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)從思維發(fā)展的最近點(diǎn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)、研究和展示這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做不僅有助于自己深刻理解課本知識(shí)，有利于強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，更重要的是能有效地促進(jìn)自己數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和方法體系的構(gòu)建，使知識(shí)和能力產(chǎn)生良性遷移，達(dá)到觸類旁通的效果，通過(guò)探究課本典型例題、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們?cè)谏羁汤斫庹n本知識(shí)的同時(shí)，更有效地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與方法體系。例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù)，還可以解決二次三項(xiàng)式的因式分解、方程組的根的判定及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。

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