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長(zhǎng)沙輔導(dǎo)高二數(shù)學(xué)
長(zhǎng)沙輔導(dǎo)高二數(shù)學(xué)
51 2017-07-04
長(zhǎng)沙輔導(dǎo)高二數(shù)學(xué)?現(xiàn)在的教學(xué)形式和教學(xué)體制與社會(huì)發(fā)展及家庭的教育需求產(chǎn)生了脫節(jié),也造成了中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)的巨大市場(chǎng)潛力。
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自定步調(diào),統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)進(jìn)程
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我們就需要統(tǒng)籌復(fù)習(xí)過(guò)程,合理規(guī)劃,安排復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)白己的特點(diǎn)自定復(fù)習(xí)進(jìn)度和速度,以適宜速度進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí),不停地強(qiáng)化獲得的知識(shí),動(dòng)靜結(jié)合,復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷停下來(lái)反思自己,以期在接下來(lái)的階段中做得更好。
注重反思解題,提高思維能力
平時(shí)做練習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思自己解題時(shí)的思維過(guò)程,探索自己出錯(cuò)的原因和思維的斷層。解題時(shí),要注意觀察已知條件和需解決問(wèn)題的特點(diǎn),挖掘其背后隱含信息,聯(lián)想有關(guān)的已學(xué)知識(shí),尋求解決問(wèn)題的突破口;解題后應(yīng)反思,此題的解法自己是怎么想出來(lái)的,通過(guò)解題自己受到了什么啟發(fā)?特別是在解答時(shí)感到困難的問(wèn)題,更應(yīng)思考在什么地方遇到了困難,造成困難的原因是什么,由此又可吸取什么經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等。
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心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí),人體的任何部位,不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng),只存在一種說(shuō)話(huà)的內(nèi)在形式:學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ),清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣,它直接影響到閱讀的速度和效率,并且矯正起來(lái)又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí),又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度,而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置,也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間,而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此,必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
長(zhǎng)沙輔導(dǎo)高二數(shù)學(xué):中小學(xué)課外輔導(dǎo)班
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