編者按：根據(jù)我輔導中心多年來在素質(zhì)教育領域執(zhí)教過程中，總結(jié)出不少非常好的經(jīng)驗，取得了好的效果，得到社會各界、家長、孩子的贊賞和好評。為進一步提升我們的教學水平、技能，提升我們的教學質(zhì)量，特將我校的教學大綱作了一次重要的修改和創(chuàng)新，以便更好的給家長一個新的希望，給孩子一個新的希望并服務于他（她）們，回報社會。新教學大綱如下：

教學第一階段：心理疏導、教育

（一）、教學目的：

（1）.學生入校后一星期內(nèi)了解其情況，穩(wěn)定叛逆情緒，盡可能平穩(wěn)過渡到投入輔導中心的學習與生活之中，降低逃學率。

（2）.通過溝通互動，了解孩子家庭、學習、品行等情況以給帶教計劃提供依據(jù)。

（3）.通過心靈互動，師生成為相互交流的朋友配合輔導中心進行有效的幫教計劃實施。

（4）.通過心靈互動、溝通讓學生學習分析、學會感恩。

（5）.讓學生學會遵守紀律、尊敬老師、文明用語，掌握生活衛(wèi)生自理、自律，養(yǎng)成一個講衛(wèi)生、守紀律、講文明的良好習慣。

（6）.鍛煉學生體質(zhì)（磨練意志、強化耐力、定力、強化受挫訓練，養(yǎng)成堅韌不挫的意志力。）強健學生體魄。

（7）.捕捉最佳教育轉(zhuǎn)化契機。

（二）、教學要求：

（1）.心理教學、咨詢室主任以季度為時間單位，制訂心理教學大綱以及工作目標，并依據(jù)教學大綱幫助、指導教育處編訂月、周的詳細的具體課程。

（2）.心理咨詢、教育過程必須有季、年工作總結(jié)、典型案例分析，便于修正教學中的不足，創(chuàng)新教學方法、教育內(nèi)容，完善心理教學體系，以適合輔導中心的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。

（三）、教學課目

心理疏導心理教育自我控制能力的培養(yǎng)自立能力的培養(yǎng)禮儀教育培養(yǎng)

法律教育品行教育感恩親情教育衛(wèi)生常識教育生活體驗教育

音樂課程體質(zhì)體能鍛煉

教學第二階段：教育、引導、轉(zhuǎn)變

（一）教學目的：

1.從各方面展開良好習慣的教育、引導、培養(yǎng)。

2.幫助、教育學生改變不良習慣養(yǎng)成良好習慣。

3.幫助、教育學生學會分析與思考、養(yǎng)成獨立思考、換位思考能力，増強自律、自控、自立能力。

4.幫助、教育學生學會感恩，珍惜親情。

5.幫助、教育學生學會學習、明白為什么、為誰學習，掌握學習方法，銜接已斷文化鏈。

（二）教學要求：

1.根據(jù)學生第一階段的表現(xiàn)，延伸第一階段有關課目，并深化。

2.根據(jù)學生第一階段的表現(xiàn)，依據(jù)第二階段的教學要求，編制各課目教學個案。

3.對作業(yè)及時批改、指正、輔導。

4.及時修正，總結(jié)授課過程的不足。

（三）教學課目：

心理教育國學教育感恩教育分析與思考、自控自立培養(yǎng)禮儀、衛(wèi)生教育琴、棋、書、畫課程音樂課程生活體驗興趣愛好培養(yǎng)品行教育體質(zhì)體能鍛煉文化補習（語文、數(shù)學、物理、化學、英語）

教學第三階段：教學成果延伸、鞏固

（一）、教學目的：

1.總結(jié)、修正、調(diào)整各個案教學中各課目，延伸、鞏固教學成果。

2.強化學生溝通能力、溝通技巧培養(yǎng)和養(yǎng)成。

3.提升學生重歸輔導中心、重歸社會面對困難、曲折、挫折心理抗擊打能力。

4.激活學生內(nèi)在潛能，強化自信、自律、目標設立教育、訓練。

5.全面提升學生綜合素質(zhì)，為離校作前期準備。

（二）教學要求：

1.教學中應比前兩階段要加強嚴格、嚴謹，修正教學中不足更要及時。

2.對即將離校的學生做客觀的綜合評估，不足之處加強教育、訓練。

3.設置陽光、進步小擂臺，做好南北輔導中心學生互動、國際師生互動，深化、鞏固學生進步成果。

4.及時總結(jié)三階段教學過程，分析典型教案、典型案例，提升教學技能，提升教學質(zhì)量。

（三）教學課目：

心理教育挫折教育分析與思考國學教育文化補習興趣愛好琴棋書畫生活體驗潛能拓展品行教育南北互動國際文化交流

教學第四階段：攜手共進，跟蹤教育

（一）、目的：

1.關注學生離校后學習、生活的情況，幫助疏導、及時解決新的心理問題；

2.保持和家長的溝通，為孩子的成長護航。

（二）課目：

1.帶領學生為輔導中心或為在校的學生做一件有意義的亊。

2.離校儀式：面對校旗宣誓，告別輔導中心。

3.贈送學生在校學習生活的光盤。

4.跟蹤輔導：溝通、幫助家長、孩子、學?；?。

5.攜手共進：心理疏導、鼓勵、推動、奮進。

聲明：1、該教學大綱解釋權歸湖南長沙樹才青少年心理輔導中心所有。

2、該教學大綱知識產(chǎn)權、版權歸湖南長沙樹才青少年心理輔導中心所有。對侵權者我中心將依法維護我中心的權益。

湖南長沙樹才青少年心理輔導中心

2008年1月3日（修訂版）