鄭州假日外語(yǔ)國(guó)際教育?新課改后，初中英語(yǔ)講義的編寫改變了很多，內(nèi)容的意見意義性增強(qiáng)了，并與科學(xué)性和實(shí)踐性有機(jī)地融合在一起，這就要求初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)適時(shí)地變化教學(xué)要領(lǐng)，以講義為依托，變化教學(xué)理念，積極造就門生的學(xué)習(xí)興趣，從而變更其門生的積極性和主動(dòng)性，使之成為學(xué)習(xí)的主人，提拔英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。造就門生學(xué)習(xí)的興趣，必要任課老師不停提高本身的文化修養(yǎng)和育品德格，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以飽滿并長(zhǎng)期的熱情學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些教學(xué)戰(zhàn)略用以造就門生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境

新講義中就計(jì)劃了許多小情境、小故事，老師只要以講義為依托，緊扣學(xué)習(xí)主題，發(fā)散頭腦再導(dǎo)入新知，牢固和復(fù)習(xí)時(shí)建立風(fēng)趣的情境，引發(fā)門生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)事半功倍。如，在教學(xué)have/hasbeento...(去過某處)和have/hasgoneto...(到某處去了)的運(yùn)用時(shí)，這兩個(gè)句型較為龐大且容易殽雜，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師就可以建立風(fēng)趣的情境來牢固溫習(xí)這部門知識(shí)。老師可將全班分成三個(gè)地區(qū)，分別假設(shè)成Shanghai，HongKong，NewYork三個(gè)地方，當(dāng)老師走向Shanghai時(shí)，門生可復(fù)興說：“OurteacherhasgonetoShanghai.”老師到上海后，又向HongKong走去，這時(shí)門生說：“OurteacherhasbeentoShanghai，butnowshehasgonetoHongKong.”然后，再用其他地點(diǎn)重復(fù)演示，就這樣，讓門生在風(fēng)趣的情境中學(xué)會(huì)了運(yùn)用和明白句型。鄭州假日外語(yǔ)國(guó)際教育?

三、積極開展英語(yǔ)課外活動(dòng)

講堂時(shí)間總是有限的，而且把英語(yǔ)教學(xué)僅僅限定在講堂內(nèi)，不但忽視了初中門生特有的生動(dòng)好動(dòng)的天性，而且也會(huì)影響教學(xué)成效的長(zhǎng)期性。課外活動(dòng)是可以大概變更齊備外圍積極因素的教學(xué)本事，可以大概使門生學(xué)到許多講堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)，熬煉了門生在講堂內(nèi)無法熬煉到的本領(lǐng)。初中門生非常喜好上體育課，便是因?yàn)樗麄冊(cè)谠摮砷L(zhǎng)階段喜動(dòng)不喜靜，渴望走出講堂，鐘情于課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)時(shí)，他們每每會(huì)體現(xiàn)出異于課內(nèi)的極大的興趣和熱情，對(duì)付所學(xué)的知識(shí)也汲取得特別快，英語(yǔ)教學(xué)雖然不能錯(cuò)過這個(gè)良好的教學(xué)要領(lǐng)。老師可將英語(yǔ)講堂搬到室外，開展一些意見意義性和知識(shí)性相聯(lián)合的活動(dòng)，以補(bǔ)充英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境的不夠。如可以定期舉行英語(yǔ)俱樂部，將講義上的知識(shí)融入俱樂部中的人際來往中;舉行英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)，老師可向門生介紹一些與初中英語(yǔ)課程有關(guān)的英語(yǔ)歌曲，門生議決重復(fù)的訓(xùn)練，掌握該歌曲中的知識(shí)點(diǎn)，然后舉行小型的演唱會(huì)，引發(fā)門生學(xué)習(xí)演唱的興趣。鄭州假日外語(yǔ)國(guó)際教育?

興趣是最好的老師，造就門生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語(yǔ)教學(xué)事情的重中之重，老師要以本身的教學(xué)熱情、創(chuàng)新精神和過細(xì)的準(zhǔn)備來費(fèi)盡心機(jī)變更初中門生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把英語(yǔ)課變成最風(fēng)趣、最生動(dòng)、最受門生們喜好的課程，讓門生做門生的主人，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。

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