現(xiàn)在課本調(diào)整的很快，不想過(guò)去一本書能用很多年，由于現(xiàn)代社會(huì)不斷的發(fā)展，孩子的書本也在不斷的變化。這就造成了家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)，越來(lái)越難以輔導(dǎo)了，有不少家長(zhǎng)向中心反映，現(xiàn)在檢查孩子的作業(yè)都成了很大的問(wèn)題。對(duì)此書人教育的老師說(shuō)，家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)，可以這樣做。

首先，檢查孩子作業(yè)要分階段

孩子在一、二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)檢查作業(yè)的重點(diǎn)是字跡是否寫端正；在給孩子指出問(wèn)題的時(shí)候要注意話語(yǔ)的表述，書人教育專家建議這樣說(shuō)，如“做得不錯(cuò)，但這個(gè)題有些不對(duì)的地方，你再看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫上—個(gè)小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來(lái)了，就稱贊孩子聰明、能干。

到了三年級(jí)之后，檢查作業(yè)的重點(diǎn)就變了，即孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長(zhǎng)還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯(cuò)了一點(diǎn)，沒(méi)得滿分。沒(méi)關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會(huì)考好的?！睓z查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

其次，孩子做作業(yè)的時(shí)候不要緊盯著

有些家長(zhǎng)喜歡看著孩子寫作業(yè)，而且，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！?“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

書人教育培訓(xùn)中心建議家長(zhǎng)可以這樣做，首先，家長(zhǎng)要了解孩子有多少作業(yè)，讓孩子自己去做，不打擾孩子寫作業(yè)。等孩子寫完了之后，在按照上述方法進(jìn)行檢查，長(zhǎng)此以往就可以形成一個(gè)檢查作業(yè)的良性循環(huán)。