沈陽暑期日語培訓!日語學習竅門與提高計劃。首要，對于單詞讀音的回憶，本來是有捷徑可走的。日語的漢字簡直都有音讀與訓讀，這一規(guī)則根本是固定不變的。

如，“書”這一漢字，其訓讀為“かく”，音讀則為“しょ”，記住這兩個讀音應當說并不艱難，問題在于這好像枯木相同站立的無生機的讀音，咱們一直無法強化它們在腦中的回憶，當俄然被問及“書”的音讀是長音仍是短音時，咱們總會猶疑片刻。這時候咱們需求一些輔助手法，比如說你在回憶“書”一字時，能夠一起回憶“書道(しょどう)、書本(しょせき)、書(しょさい)、書類(しょるい)”等單詞，經過四五次的影響，在你大腦里就會留在較深的形象。

這是第一步，咱們需求做的第二步是，承認日語漢字與中文意思的對應。例如以上所舉各例的中文意思別離為“書法，書本，書房，文件”，前三個單詞的中文意思與日語漢字所表現(xiàn)的根本相同，而最終一個“書類(しょるい)”卻與中文含義相差較遠，這即是，咱們特別需求留意的。也即是說咱們在回憶普遍規(guī)則時，需求反復強化，但強化決不是機械性的，而是在不斷的擴展中，逐步打開的。另外，在特別讀音，或特別含義面前，咱們的留意力自身即是較高的，不知不覺中咱們便能記祝

第二點，咱們的回憶有必要精確無誤，那才是真實的功率。舉幾個特別簡略的比如。比如說“自車、手碝う、文法”，請你考慮一下這些詞的讀音，想一想是“じてんしゃ”仍是“じでんしゃ”，是“てづたう、てつだう、てつたう”中的哪一個，是“ぶんぽう”，仍是“ぶんぼう”。是啊，咱們的回憶開端含糊了，開端猶疑了，這難道不是咱們的回憶不行精確造成的么?

所以，回憶單詞讀音的幾個原則是，“規(guī)則優(yōu)先，重視特別，精確回憶”。接著咱們要重視的是單詞的含義以及活用。舉個比如“通?！?，不知道這兩個漢字的學員應當沒有吧。好的，咱們來看幾個例句。

1、韓國照料は通常に辛い。

2、通常に小さい女の子は人形が好きだ。

3、この美術館は通常に公開されている。

4、電話が通常に遍及したために、今天では手紙を書く人々は少なくなってきた。

看過例句咱們知道，“通常”在日語中經常以“通常に”的辦法呈現(xiàn)，這好像是一個新的發(fā)現(xiàn)。接下來，在例1、例2中，“通常に”的含義根本與中文意思相同，因而能夠翻譯成“通常來說”，所曾經兩個例句的含義是“通常來說韓國菜都對比辣”，“通常來說小女子都喜愛洋娃娃”。但是在后兩個例句中，“通常に”解釋為“通常來說”有些勉強，當咱們細心辨認后，發(fā)現(xiàn)后兩個“通常に”中的“通?！笔钱斪髅~用的，中文意思是“通常民眾、老百姓、群眾”，因而，后兩句別離翻譯為“這個美術館向群眾敞開”，“由于電話在群眾傍邊的遍及……”由此可見，咱們對待漢字，并不是缺乏最根本的知道，而是對其的活用以及多種含義知道缺乏。當然最佳的處理辦法即是，將某一個單詞放入不一樣的語境，開動腦筋，勤查工具書，找出各種用法以及含義的差異。

第三點，回憶單詞也罷，回憶語法也罷，有一個特別好的辦法，那即是自個著手翻譯每一個例句。通常咱們的學員習慣于聽教師解說或拿著書本張望。但咱們有必要了解，本來，在聽講或是張望的過程中，大多數(shù)的內容是帶有遺失性和欺騙性的。那是由于我的思想往往帶有跳動性，含糊的或是不通暢的句子在大腦中好像能夠連成一片，讓你感受自個搞懂了，也即是咱們常說的“言葉がわかるが、意味がわからない”的景象。

舉個比如。“親も親なら、子も子だ”“～も～なら、～も～だ”通常表明前后兩者都欠好，所以這句應當翻譯成“做爸爸媽媽的不像話，孩子也罷不到哪里去”。

那好，咱們再來看一個句子，“するほうもするほうなら、させるほうもさせるほうだね”。

這回輪到你翻譯了，怎么難住了?本來，說來很簡略，記住一點，規(guī)則是永久不會變的，方才說了“～も～なら、～も～だ”通常表明前后兩者都欠好，所以，這句話的含義當然即是“做(這件事)的人也欠好，讓他人做(這件事)的人也欠好”。只要經過實習翻譯，語法和單詞才干融會貫通，真實地變?yōu)樽詡€的東西。并且翻譯的另一優(yōu)點是，再將翻譯好的中文，翻回日語，又能找出你把握上的缺乏與差錯。

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