沈陽(yáng)朝日日語(yǔ)培訓(xùn)!日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷共享之讀聽(tīng)寫(xiě)說(shuō)。有同學(xué)問(wèn)我，是否有一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷能夠通知他們。本來(lái)，學(xué)習(xí)辦法是因人而異的，每自個(gè)都有適宜自個(gè)的一套辦法。我學(xué)習(xí)的辦法應(yīng)當(dāng)說(shuō)是歸于對(duì)比傳統(tǒng)，或許說(shuō)是對(duì)比笨的那種類(lèi)型。在這兒，我作為一個(gè)比咱們?cè)鐚W(xué)了幾年日語(yǔ)的人，和咱們溝通一下學(xué)習(xí)傍邊的一些領(lǐng)會(huì)，期望能對(duì)咱們有所協(xié)助。

我覺(jué)得，學(xué)習(xí)言語(yǔ)最主要的一點(diǎn)，即是要勤快。學(xué)習(xí)的時(shí)分，咱們需求在“讀寫(xiě)傳聞”這幾個(gè)方面兢兢業(yè)業(yè)，沒(méi)有啥捷徑可走。

所謂“讀”，我覺(jué)得有兩個(gè)方面的內(nèi)容。首要，是熟讀單詞、課文，尤其要盡量養(yǎng)成晨讀的習(xí)氣。這么的大聲朗誦不是一種機(jī)械性的活動(dòng)，在讀的進(jìn)程傍邊咱們應(yīng)當(dāng)專(zhuān)注，留心自個(gè)的發(fā)音、所讀的單詞和句型，這能夠使咱們的舌頭變得靈敏，有利于咱們糾正發(fā)音。在熟讀的根底上進(jìn)行背誦，更便于咱們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的東西構(gòu)成條件反射。“讀”的第二層意義是指在學(xué)有余力的情況下多讀一些難度適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)資料。在這個(gè)進(jìn)程傍邊，咱們要留心堅(jiān)持靈敏，留心積累新的詞匯、語(yǔ)法景象和句型，培育語(yǔ)感。一起，這還能夠加深咱們對(duì)日本各個(gè)方面的了解，拓展知識(shí)面。因?yàn)樵蹅兺笤谶\(yùn)用日語(yǔ)的進(jìn)程傍邊，不單單是會(huì)用言語(yǔ)自身，還要使咱們的說(shuō)話有更多的內(nèi)容。

這兒的“寫(xiě)”，包括筆記、概括總結(jié)和筆頭操練。無(wú)論是在課堂上仍是在課后，遇到要點(diǎn)、難點(diǎn)，或是自個(gè)感興趣的東西，都能夠順手記下來(lái)。在做筆記的進(jìn)程傍邊，咱們要善于動(dòng)腦子，多對(duì)比，多概括，只要這么才會(huì)使書(shū)上的東西成為自個(gè)的，才干吸收。培育寫(xiě)的才能的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大目標(biāo)，多做筆頭的操練是完成這一目標(biāo)的起點(diǎn)。經(jīng)過(guò)做操練，咱們還能趕快地發(fā)現(xiàn)自個(gè)把握得不牢的當(dāng)?shù)匾约皠e的缺陷。

“聽(tīng)”通常是外語(yǔ)學(xué)習(xí)傍邊的一個(gè)難點(diǎn)。聽(tīng)力需求單獨(dú)地培育強(qiáng)化，而又不是一個(gè)獨(dú)立的有些，與自個(gè)把握的詞匯量、句型等熟練程度密切相關(guān)。所以，要想進(jìn)步聽(tīng)力，首要需求結(jié)實(shí)把握在精讀課上以及平時(shí)的學(xué)習(xí)傍邊遇到的知識(shí)點(diǎn)。以此為根底，咱們要進(jìn)步在聽(tīng)力課上的學(xué)習(xí)功率，在教師的指導(dǎo)下盡量快而全地把握言語(yǔ)資料的內(nèi)容。在課下，最佳是將聽(tīng)力課上的內(nèi)容重復(fù)聽(tīng)，并跟著磁帶進(jìn)行復(fù)述。一起，在聽(tīng)寫(xiě)、復(fù)述的時(shí)分，留心培育迅速回憶的才能，將聽(tīng)到的內(nèi)容盡量快而精確的記錄下來(lái)，遇到聽(tīng)不懂的詞，也最佳是盡量聽(tīng)清發(fā)音，并把化名記下來(lái)。無(wú)論聽(tīng)啥，都要專(zhuān)注并盡量記祝這會(huì)在耳濡目染的進(jìn)程傍邊對(duì)往后的學(xué)習(xí)翻譯起到必定的協(xié)助。除了課堂上的內(nèi)容以外，咱們還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地多給自個(gè)創(chuàng)造言語(yǔ)環(huán)境，例如聽(tīng)一些簡(jiǎn)略的日語(yǔ)資料，或是在有時(shí)刻的情況下聽(tīng)聽(tīng)日語(yǔ)播送等等。在剛開(kāi)始的時(shí)分咱們或許聽(tīng)懂不了多少東西，但至少這會(huì)讓咱們對(duì)發(fā)音、語(yǔ)流、口氣的感受。長(zhǎng)時(shí)刻堅(jiān)持下去，對(duì)咱們語(yǔ)感的培育會(huì)有很大的協(xié)助。

我覺(jué)得“說(shuō)”是咱們?cè)跊](méi)有言語(yǔ)環(huán)境的情況下最難進(jìn)步的一種才能。在初學(xué)日語(yǔ)的時(shí)分，我以為說(shuō)的根底在于咱們所學(xué)習(xí)的課文。課文了解，而且明白各個(gè)語(yǔ)句、詞匯所使用的語(yǔ)境，咱們就簡(jiǎn)單精確地使用它們。在操練說(shuō)的進(jìn)程傍邊，我覺(jué)得咱們經(jīng)常犯的毛病是缺少勇氣和功敗垂成。或許咱們無(wú)法做到隨時(shí)都盡量地用日語(yǔ)考慮，但是在學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)句以后，咱們應(yīng)當(dāng)嘗試在適宜的場(chǎng)合使用它。讀、聽(tīng)、復(fù)述本來(lái)也一起在為說(shuō)打根底。例如，咱們?cè)谏险Z(yǔ)法課的時(shí)分，能夠復(fù)述教師和同學(xué)造的準(zhǔn)確語(yǔ)句，在復(fù)習(xí)的時(shí)分，也能夠口頭復(fù)述例句。使用聽(tīng)力磁帶進(jìn)行跟讀也是一種極好的辦法。假如不進(jìn)步說(shuō)的才能，就不也許算是真正學(xué)好了一門(mén)外語(yǔ)。

我覺(jué)得咱們學(xué)習(xí)外語(yǔ)終究的意圖是運(yùn)用。期望咱們?cè)趯W(xué)習(xí)的進(jìn)程傍邊趕快找到對(duì)自個(gè)來(lái)說(shuō)適宜的、功率高的那種學(xué)習(xí)辦法。

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