沈陽中小學(xué)輔導(dǎo)班哪家好？初一數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)就能考80-90分以上，但事實(shí)上很多學(xué)生的考試成績(jī)總不能如家長(zhǎng)所愿，望子成龍心切、對(duì)初二的后續(xù)學(xué)習(xí)成績(jī)的擔(dān)心相當(dāng)普遍，這里結(jié)合平時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生的情況分為三類進(jìn)行分析，并給家長(zhǎng)提出建議：

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀型——這些學(xué)生是人稱“最讓家長(zhǎng)省心的孩子”，他們學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、主動(dòng)性強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、成績(jī)優(yōu)異，這個(gè)群體的家長(zhǎng)對(duì)拔高有很高的期望，擔(dān)心初二會(huì)不會(huì)出現(xiàn)成績(jī)分化，老想讓孩子成績(jī)保持在110分以上。這種情況一般可以找一對(duì)一老師輔導(dǎo)，進(jìn)行一些專題輔導(dǎo)(未必和課程同步)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行一些拓寬，意在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之在后兩年的學(xué)習(xí)中真正游刃有余，保持排頭。

2.學(xué)習(xí)努力，成績(jī)一般型——比較聽話，能完成作業(yè)，但成績(jī)?cè)?5分上下，在各科中數(shù)學(xué)屬弱科，輔導(dǎo)效果不明顯。這些學(xué)生首先缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，聽課比較被動(dòng)，其次是滿足于完成作業(yè)，練習(xí)的數(shù)量積累不足、強(qiáng)度不夠，成績(jī)平平，家長(zhǎng)們十分著急。這一類學(xué)生有必要采取措施，推他一把，因?yàn)樗麄兙邆浔容^基本的知識(shí)，也很有改變數(shù)學(xué)弱科的愿望，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為某些模塊知識(shí)缺漏(如絕對(duì)值、方程應(yīng)用題)、某些題型不適應(yīng)(如找數(shù)字規(guī)律、方程應(yīng)用題中的打折、行程問題)、知識(shí)運(yùn)用不靈活等表現(xiàn)。

對(duì)他們，應(yīng)該抓住初一科目較少、知識(shí)較簡(jiǎn)單、孩子有改善弱科欲望的大好時(shí)機(jī)，找老師輔導(dǎo)，可分兩步：

(1)一對(duì)一階段——對(duì)進(jìn)入初中以來的知識(shí)缺漏部分集中時(shí)間、快速補(bǔ)習(xí)，一般經(jīng)驗(yàn)豐富的老師用8-10個(gè)小時(shí)，便能使學(xué)生獲得一個(gè)較完整的知識(shí)基礎(chǔ)，足夠后續(xù)學(xué)習(xí)之用;

(2)小班輔導(dǎo)階段——參加由學(xué)習(xí)水平差不多的學(xué)生組成的同步輔導(dǎo)小班，解決已學(xué)內(nèi)容中的疑難問題，或提前一點(diǎn)講授下一章節(jié)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，減少一些課堂的障礙。這個(gè)安排的效果會(huì)是很好的，我在春節(jié)前后的輔導(dǎo)中成功的實(shí)踐、體驗(yàn)了這個(gè)過程，有幾個(gè)學(xué)生開學(xué)測(cè)試考到了110左右，提升近30分，學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望大增，改變?nèi)蹩瞥醪綄?shí)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)欲望低下，成績(jī)較差——家長(zhǎng)苦口婆心、督促威逼、花錢輔導(dǎo)，結(jié)果十分頭疼，這些孩子的整體教育處于比較嚴(yán)峻的狀態(tài)，他們頭腦聰明，但有些貪玩調(diào)皮，有些沉溺電腦游戲，甚至有些“痞”，課堂不太認(rèn)真聽講，作業(yè)應(yīng)付，有叛逆傾向。對(duì)這些孩子，家長(zhǎng)們要很好的反思家庭教育的缺失之處，鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求并舉，抓住他們年齡尚孝可塑性大、知識(shí)補(bǔ)差易的時(shí)機(jī)，抓緊強(qiáng)化輔導(dǎo)——盡量在輔導(dǎo)老師的管理下，定時(shí)完成學(xué)校各科作業(yè)，適當(dāng)增加一些較基礎(chǔ)的強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)行一種持續(xù)的、穩(wěn)定的知識(shí)積累，期待成績(jī)有所提升、學(xué)習(xí)興趣開始提高、自制力有所增強(qiáng)，再改為每周一次的輔導(dǎo)。

對(duì)這部分孩子，家長(zhǎng)不能著急，至少，在周末的兩個(gè)小時(shí)能解決孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力問題是不現(xiàn)實(shí)的，他們需要有一個(gè)持續(xù)的“監(jiān)管”，我曾對(duì)好幾個(gè)家長(zhǎng)細(xì)談這個(gè)建議，我昵稱他們?yōu)椤靶☆B童”，現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是確保在“監(jiān)管”下不再“下滑”，避免到初二積重難返，出現(xiàn)不服“監(jiān)管”的情況，期望他們，長(zhǎng)大一歲、升一個(gè)年級(jí)，混沌漸開，會(huì)有突然的改變，他們的上進(jìn)心一旦被喚醒、被點(diǎn)燃，成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的可喜景象!

在素常和家長(zhǎng)的交流中，深感為人父母、培養(yǎng)孩子成才的不易，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的年齡階段、不同的發(fā)展?fàn)顩r下，確有著“因人施教”的問題，如上是本人在輔導(dǎo)學(xué)生中的一些體會(huì)和建議，寫出來與大家共享，為更多的孩子能順利成長(zhǎng)，歡迎大家關(guān)注、交流。

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