·家長陪課一定要是固定一位，不要這次是爸爸、下次是媽媽這樣子。

對于幾歲的小琴童而言，必須固定一位家長陪孩子上課。家長要和孩子一起學(xué)，由淺入深、循序漸進，漸漸地也就入了門，由不懂逐步變成一名稱職的家庭助教。家長陪課最忌諱的是不能固定一位家長陪同！這節(jié)課由媽媽陪，下節(jié)課又換成爸爸陪，再下一次又變成奶奶陪。這樣的陪課結(jié)果只能是：孩子在家練琴時一旦出錯，由于每位家長都沒有學(xué)到系統(tǒng)的音樂知識，所以都無法對孩子進行正確地指導(dǎo)、糾正，致使孩子在彈奏中的錯誤未能及時得到指正，等到老師那里回課時，錯誤的彈奏已變成了習(xí)慣動作，糾正起來非常困難，致使孩子在學(xué)琴過程中時常走彎路，漸漸地孩子便會對自己失去信心，最終只好不了了之。

·家長陪課也需要持之以恒。

時常聽到有些家長說，我們不懂音樂，我們家的人都沒有音樂細胞等等，其實孩子學(xué)琴，與家長懂不懂音樂關(guān)系不大，關(guān)鍵是家長要有毅力。既然選擇了這條路，就要堅定信心、持之以恒，要把這學(xué)習(xí)過程當成培養(yǎng)孩子意志力的絕佳機會，使孩子從小就懂得：做事要有始有終。如遇到一點小事就請假，經(jīng)常缺課，那么孩子學(xué)琴也就會滿不在乎，漫不經(jīng)心，興趣會漸漸消失。以后孩子無論做什么事情，遇到一點困難時就難免會想到要退縮，失去進取心；如果家長能做到風(fēng)雨無阻，認真對待每一次授課機會，孩子自然也就會重視起來，學(xué)琴的興趣會隨著成績的積累而越來越濃。在學(xué)琴過程中，不斷地體驗到克服困難后取得成績的那種成就感，會對自己越來越有信心，堅韌不拔的毅力也在不知不覺中得到培養(yǎng)。

所以我們常說：孩子能不能成材，全看家長能不能堅持。

·做家長的要為孩子認真做好筆記

由于孩子年齡小，記憶能力尚在培養(yǎng)中，所以，家長陪課時還需準備一個專用筆記本，每當老師講到一些樂理知識，家長應(yīng)及時筆錄，以備日后查閱。在上課期間，老師是面對所有孩子講課，對每個琴童的具體指導(dǎo)是極其有限的，這時就需要家長將老師的輔導(dǎo)做較詳細地記錄，以后在家輔導(dǎo)孩子時可以提醒自己。這樣，才可避免孩子在學(xué)琴過程中走彎路，取得理想的學(xué)習(xí)效果，使孩子的學(xué)習(xí)積極性得到最佳保護和提高。

·適當汲取老師的授課方法，在課余時間練琴即時輔導(dǎo)孩子

在上課的時候，家長要重視老師在孩子彈奏過程中，對有問題的地方是如何指導(dǎo)的，同時還要注意觀察孩子為什么會出現(xiàn)這種問題，老師對這個問題是采用什么方式糾正的。陪課時，家長要特別留意老師有時為什么會在某一個樂句或是一個小節(jié)上，對學(xué)生進行反復(fù)訓(xùn)練？在針對每個具體問題時，老師都采用了哪種方法，本課學(xué)習(xí)有哪幾個重點，老師是怎樣輔導(dǎo)孩子解決這些難點的。在日后的輔導(dǎo)中，家長最好模仿老師的方法。這樣做，比單純地讓孩子一遍又一遍地從頭到尾重復(fù)彈奏效果要好的多。

編者總結(jié)：

總之，不管作為父母的動不動音樂或樂器，都應(yīng)該做好孩子學(xué)琴過程中的幫手，不能撒手不管，聽之任之；或是包辦替代：替孩子認譜，替孩子唱樂譜，替孩子拍節(jié)奏，這樣下去，孩子會養(yǎng)成依賴心理，不愿動腦，一切等著家長來指揮，在學(xué)習(xí)過程中失去主動性。這樣輔導(dǎo)的結(jié)果是家長累得要命，孩子取得的成績卻不明顯。

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