在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會有這樣的體會：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但最終還是錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了知識上的漏洞。因此，建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。但是不少同學(xué)建立和使用了錯題本后，并沒有得到預(yù)想中的效果，這究竟是錯題本開始的時候就建錯了，還是在使用時用錯了？在此,奧特路教育宋老師向各位同學(xué)介紹一下錯題本的使用經(jīng)驗。希望家長們將本文打印下來,給孩子看,并保存好,告訴孩子,宋老師說了,要想成為學(xué)霸,就一定要有錯題本!從小學(xué)3年級開始就要重視起錯題本，會讓孩子在小學(xué)高年級、初中、高中甚至是人生中，受益良多！

1、“錯題本”是自身錯誤的系統(tǒng)匯總

當(dāng)把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性，找到學(xué)習(xí)的捷徑。

2、“錯題本”能改變學(xué)生對錯誤的態(tài)度

對待錯題的態(tài)度是減少錯題的關(guān)鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發(fā)生，而且會經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。

3、“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣

學(xué)生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不再馬馬虎虎了？

1.為什么錯了？

分析原因，找到問題源出；

2.應(yīng)該怎樣做？

標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù)原理；

3.有無其它方法？

哪種方法更好？對比歸納，思維求異；

4.能否進行變通？

一題多變，思維發(fā)散。

1、不會做的題：

主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，對于知識結(jié)構(gòu)性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學(xué)習(xí)，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，并認(rèn)真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結(jié)構(gòu)體系，鍛煉我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發(fā)現(xiàn)自己究竟是學(xué)習(xí)行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調(diào)整。

2、模棱兩可似是而非的題：

主要包括概念模糊以及記憶模糊兩類，對于模棱兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯了？是理解錯了？還是記憶錯了？通過訓(xùn)練可以有效地增進智力因素。

3、會做的卻做錯了的題：

主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，這類問題最容易被人忽視，常常

會自以為是地認(rèn)為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與愿違，不會發(fā)生的事竟然又一次發(fā)生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。

在中考后期的沖刺階段，大家的知識水平都已經(jīng)差不多，就看誰有方向，誰更淡定，誰能夠腳踏實地地學(xué)習(xí)。而錯題本能清楚地展示出孩子的知識漏洞所在，幫助孩子明確最后階段的復(fù)習(xí)方向。

從學(xué)習(xí)的開始階段就養(yǎng)成做錯題本的習(xí)慣，甚至是決定后期能否成為黑馬的根本性因素。這次我們給孩子們設(shè)計這個英語筆記本+錯題本（前面一半是筆記本，后面一半是錯題本），就是希望幫助孩子們養(yǎng)成這個習(xí)慣。

光說不練假把式，下面讓我們來看看這位華育學(xué)霸在建立和使用英語錯題本上的一些思路和方法吧，希望能夠給各位同學(xué)或家長一些啟發(fā)。

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