沈陽(yáng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程怎么樣?美聯(lián)以“民族振興為己任，堅(jiān)定教育強(qiáng)國(guó)之路”為自己的使命，積極探索客戶需求，不斷推出新的培訓(xùn)產(chǎn)品，為客戶創(chuàng)造了一個(gè)如同置身海外、受所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功者推崇的真實(shí)的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境，外籍教師授課，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)，幫助客戶在與外教的充分交流中掌握純正的英語(yǔ)，徹底解決中國(guó)人“語(yǔ)言關(guān)的難題”，同時(shí)也在一定程度上緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展做出了應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)。

網(wǎng)課和課堂教學(xué)區(qū)別

1感知知識(shí)的渠道不一樣

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，初步是感知這些知識(shí)，如果無(wú)法感知到知識(shí)，更談不上學(xué)習(xí)的下一個(gè)過(guò)程：理解、想象、推理。

孩子上小學(xué)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子感覺(jué)系統(tǒng)很好，他們?cè)诮佑|外界的知識(shí)時(shí)，身上像有很多門(mén)打開(kāi)了，然后知識(shí)通過(guò)這些門(mén)進(jìn)來(lái)。有的孩子對(duì)知識(shí)不敏感，有一部分知識(shí)是進(jìn)不來(lái)的，他可能只打開(kāi)了一扇門(mén)，只有少部分的知識(shí)可以進(jìn)來(lái)。這是為什么呢?有一部分原因，是孩子的感覺(jué)系統(tǒng)，也就是孩子對(duì)知識(shí)的感知力是不同的。

課堂教學(xué)如如何讓孩子感知知識(shí)呢?通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官全方位感知信息。孩子不只是坐著看、聽(tīng)，一定還有活動(dòng)的部分，孩子需要親自做游戲、做項(xiàng)目來(lái)感知知識(shí)。

大家試想一下，如果讓你和一個(gè)人交流，你是愿意和他面對(duì)面地聊天，還是和他視頻呢，這兩種感覺(jué)會(huì)一樣嗎?在孩子感覺(jué)系統(tǒng)還在發(fā)展的時(shí)期，要讓孩子接觸身臨其境的場(chǎng)景，這將直接影響孩子對(duì)知識(shí)的感知力。

網(wǎng)課如何讓孩子感知知識(shí)呢?通過(guò)冷冰冰的屏幕，雖然孩子也能聽(tīng)、能看，可是聽(tīng)語(yǔ)音和聽(tīng)聲音，看真人和看視頻給孩子帶來(lái)的感受會(huì)一樣嗎?

2一個(gè)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)是主動(dòng)學(xué)習(xí)

來(lái)看一張圖片，美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究證實(shí)，不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者的平均效率是完全不同的，這就是著名的“學(xué)習(xí)金字塔?！毖芯勘砻鳎郝?tīng)講這種方式，孩子的吸收率只有百分之五，閱讀：百分之十，聽(tīng)與看：百分之二十，示范與演示：百分之三十。并且以上的授課方式對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是被動(dòng)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，孩子學(xué)完很快就忘了，很難把知識(shí)儲(chǔ)存到長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中。而一些高效的學(xué)習(xí)方式：小組討論，吸收率達(dá)到百分之五十，親自演練的吸收率達(dá)到百分之七十，把知識(shí)教給別人的吸收率可高達(dá)百分之九十!

在我們的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽(tīng)講在一節(jié)課中占到20分鐘左右的時(shí)間，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，其余時(shí)間是采用分組游戲、角色扮演的形式，對(duì)大孩子來(lái)說(shuō)，是分組討論、角色扮演、把知識(shí)教給別人(做演講)的形式。課堂的設(shè)置是主動(dòng)學(xué)習(xí)為主、被動(dòng)學(xué)習(xí)為輔。

在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)講、閱讀、聽(tīng)與看、看老師展示等的方式學(xué)習(xí)，這些都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，只能作為輔助學(xué)習(xí)。

3一個(gè)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，一個(gè)是同伴學(xué)習(xí)模式

之前遇到一個(gè)媽媽?zhuān)潜贝蟮睦蠋?，還是教英語(yǔ)的。我就問(wèn)她：“您英語(yǔ)這么好，為什么不自己教孩子，還給孩子報(bào)班呢?”

她說(shuō)：“我希望我的孩子和別的孩子一起學(xué)習(xí)?！?/p>

之前我還不理解為什么，現(xiàn)在想想，看來(lái)那個(gè)媽媽那么說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的。

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)是有很多心理活動(dòng)的，他們并不是單純地聽(tīng)，而是觀察、模仿、比較、競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人的事情，課堂上很普遍的一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)A對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較困惑的時(shí)候，B為A做了一個(gè)展示，那么A觀察到以后，可以去模仿，其中A觀察和模仿的環(huán)節(jié)涉及到一系列心理活動(dòng)，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在課堂上，我們還有大量的分組討論活動(dòng)：兩個(gè)人對(duì)話，4個(gè)人去完成一個(gè)項(xiàng)目或者解決一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人在同學(xué)面前做演講，去展示自己學(xué)到的知識(shí)。學(xué)習(xí)是需要同伴的。

在網(wǎng)課中，老師只關(guān)注一個(gè)孩子，這樣的關(guān)注短時(shí)間內(nèi)會(huì)讓孩子很開(kāi)心，可是對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)來(lái)講，很可能會(huì)阻礙孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子在學(xué)校為什么要好好表現(xiàn)?回家還要好好做作業(yè)?很大一部分原因，是他想要得到老師的關(guān)注。學(xué)校不只他一個(gè)人，想要得到老師的關(guān)注就需要努力表現(xiàn)，好好學(xué)習(xí)。而這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是很有幫助的，甚至可能成為孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

為了教學(xué)質(zhì)量，向客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，美聯(lián)英語(yǔ)區(qū)別于同類(lèi)英語(yǔ)培訓(xùn)的加盟方式，而全部采用自建、自營(yíng)的方式。經(jīng)過(guò)兩年多的發(fā)展，美聯(lián)在國(guó)內(nèi)成立了13所學(xué)校，擁有一千多名員工，為了將優(yōu)秀的教學(xué)體系推廣到全國(guó)，讓更多的人接受更先進(jìn)的教育，美聯(lián)還將堅(jiān)持不懈的努力。