經(jīng)驗(yàn)分享：

小升初后如何幫孩子選一所適合的學(xué)校？

2014沈陽(yáng)小升初后如何幫孩子選一所適合的學(xué)校。真正影響選擇的，是我們對(duì)孩子有什么樣的期待？

各位親愛(ài)的爸爸媽媽，這兩天（就是兩天）收到很多的家長(zhǎng)們的電話，基本在糾結(jié)咱們選擇學(xué)校的問(wèn)題，感慨于大家的糾結(jié)，我覺(jué)著在這里開一個(gè)帖子，供大家參考討論。

2014年的小升初，感覺(jué)很不是滋味，一點(diǎn)儀式感沒(méi)有，仿佛沒(méi)有開端，就來(lái)到了結(jié)尾，這一切家長(zhǎng)們都應(yīng)該很清楚，造成的原因是YC本部，一直非常冷靜沉著的沒(méi)出招生方案。讓人覺(jué)得，不是滋味。

時(shí)間不等人，于是大家也得紛紛選擇自己的第二志愿的學(xué)校，YC集團(tuán)的各個(gè)學(xué)校，省SY，以及紛紛回到自己的片區(qū)，選擇非常理智。

關(guān)于各個(gè)學(xué)校如何選擇，我簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)情況，供大家參考，實(shí)際上，我先問(wèn)個(gè)問(wèn)題，我們選擇一所好的初中，最終的目的，是什么？相信大部分家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)共鳴，就是進(jìn)入一所好的高中，這也是很多家長(zhǎng)愿意選擇片區(qū)的原因，因?yàn)橹笜?biāo)到校的問(wèn)題。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)大家備選的學(xué)校，和方案，我盡量多的給大家客觀的分析，有不到位的地方，請(qǐng)大家海涵。

1、先說(shuō)住校；

住校；這一點(diǎn)，應(yīng)該是很多家長(zhǎng)要考慮清楚的，不需要參考別人的意見(jiàn)，孩子小學(xué)有沒(méi)有住校，性格如何，溝通是否順暢，都可能成為住校的考慮因素；一般而言，小學(xué)沒(méi)有住校的孩子，初中住校，要有一個(gè)適應(yīng)期，這期間需要家長(zhǎng)多操心，才能過(guò)渡的好，尤其是在初期能否合理安排自己的作息，甚至合理安排自己的經(jīng)濟(jì)支出，都應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題。但是這也給孩子足夠的鍛煉，適合與否，直接決定于孩子，和家長(zhǎng)。

注意溝通；這期間需要家長(zhǎng)注意多和孩子有效的溝通，孩子遇到的問(wèn)題，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)收比較滯后，那么溝通和交流就成為非常重要的方式，這里考驗(yàn)的不是孩子，是家長(zhǎng)的智慧。不論是對(duì)于孩子們之間的矛盾，還是對(duì)于孩子遇到不理解的問(wèn)題，這些問(wèn)題，我相信，遲早會(huì)遇到，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，放低姿態(tài)，尊重孩子，分享智慧，對(duì)于部分復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，我們不能再堵，而是要疏，這樣孩子也需要成長(zhǎng)和成熟起來(lái)。

2、知識(shí)體系；

這一點(diǎn)也許是家長(zhǎng)比較不太明白的，學(xué)習(xí)唄，在哪里都是學(xué)，有啥大的差別。

我基本的說(shuō)說(shuō)沈陽(yáng)的兩個(gè)體系。每一屆有許多家長(zhǎng)都是這么認(rèn)為的，在哪里學(xué)，都要學(xué)一樣的東西。我想和這部分家長(zhǎng)說(shuō)一句，有的時(shí)候要多關(guān)心孩子，因?yàn)槲疑羁痰挠浀?，在統(tǒng)一考試的時(shí)候，我和一個(gè)外市的家長(zhǎng)聊，基本這個(gè)家長(zhǎng)連孩子初中學(xué)幾年也蒙圈了。夸張是夸張了點(diǎn)，但是不太過(guò)分。

一、分流競(jìng)賽體系；

YC集團(tuán)的的理科，尤其數(shù)學(xué)，難度比較大。以本部來(lái)看，數(shù)學(xué)分為綜數(shù)，特殊，普數(shù)；這是三個(gè)臺(tái)階，最重要的是，難度比較大。

難度大的原因是三點(diǎn)，

1、進(jìn)度快，量還多；這是兩個(gè)維度的難度增加，一個(gè)是進(jìn)度，在兩年半的時(shí)間甚至兩年的時(shí)間，學(xué)完別人四年的內(nèi)容（包括中考體系和初中競(jìng)賽體系）

2、基礎(chǔ)自己打牢；

對(duì)于基礎(chǔ)部分的東西，基本是不會(huì)花大工夫給你打牢的，孩子必須具備自我學(xué)習(xí)的能力，換句話說(shuō)，如果你比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么也許你不會(huì)落后，但是你一定不會(huì)在最前面；

3、難度比較深；

用大師的話說(shuō)，就是你開頭可能聽(tīng)不懂，兩三次課你還是聽(tīng)不懂，突然有一天你可能就懂了。這是齊大師的原話，也從側(cè)米娜反映了孩子們對(duì)于這套體系的配合和對(duì)于自己能力的提升。

二、中考體系；

除了YC集團(tuán)，這些孩子走的路比較自成一派，那么其他的更多的好的學(xué)校和優(yōu)秀的學(xué)生，走的都是中考體系如七中，實(shí)驗(yàn)，南昌，126,134,43，虹橋，沈東，尚品，等等；

中考體系的特點(diǎn)，我就不多說(shuō)了，這個(gè)邏輯我們中考團(tuán)隊(duì)的老師，說(shuō)了許多遍了，我們研究的中考體系，是站在初中高中六年的角度看中考，這就像我為什么說(shuō)小升初是一次小考試一個(gè)道理。

1、難度；

中考體系，是九年義務(wù)教育，難度適合所有初中生正態(tài)分布中間70%的孩子，義務(wù)教育嘛，要畢業(yè)。對(duì)于想上高中和大學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，太簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)毋庸置疑，中考考綱不斷的變簡(jiǎn)單，不斷的減負(fù)過(guò)程中可以看出。

2、培養(yǎng)；

中考尤其數(shù)學(xué)，有幾個(gè)點(diǎn)；

一個(gè)是習(xí)慣的培養(yǎng)；

一個(gè)是青春期過(guò)渡；

三次數(shù)學(xué)知識(shí)洗牌；

這里我提一個(gè)好玩的事情，非常戲劇的一個(gè)瞬間是，咱們學(xué)校的家長(zhǎng)，給咱們的老師打電話，問(wèn)孩子在學(xué)校的情況，因?yàn)楹⒆踊丶也辉敢舛嗾f(shuō)，戲劇的同時(shí)，也要反思，我們?cè)诹昙?jí)的時(shí)候和孩子的溝通，需要尊重和放低姿態(tài)，否則容易造成僵局。

3、進(jìn)入好的高中；

四個(gè)問(wèn)題，

一、指標(biāo)到校的問(wèn)題；

這個(gè)沒(méi)啥說(shuō)的，但是如果孩子選擇一所學(xué)校，是因?yàn)檫@所學(xué)校有指標(biāo)到校，無(wú)可厚非，而且是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是提醒一點(diǎn)，唯一的一點(diǎn)，這些學(xué)校有時(shí)候教學(xué)和師資不是那么雄厚，那么就需要三年學(xué)習(xí)過(guò)程，把孩子放在一個(gè)強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)，這樣既能指標(biāo)到校，又不會(huì)在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把自己的知識(shí)落下。換句話收，多關(guān)注自己全區(qū)的排名和全市的排名。多做做其他區(qū)其他學(xué)校的試卷。

二、升學(xué)率的問(wèn)題；

每個(gè)學(xué)校都有升學(xué)率，高低不代表，孩子好壞。每一年的高低，和許多的因素有關(guān)系，例如試題的難度，指標(biāo)到校的數(shù)據(jù)，學(xué)生的計(jì)數(shù)，學(xué)苗的質(zhì)量，每年的加分政策，等等等等。這一個(gè)升學(xué)率，真看不出啥名堂啊，對(duì)比個(gè)十年八年的估計(jì)有些道理。

三、分流考試的問(wèn)題；

這個(gè)我重點(diǎn)說(shuō)，對(duì)于YC來(lái)說(shuō)，分流意味著要把控好的學(xué)員，如果繼續(xù)分流，家長(zhǎng)沒(méi)什么好擔(dān)心的；

如果不分流，家長(zhǎng)又有什么好擔(dān)心的呢？家長(zhǎng)們說(shuō)，YC不擅長(zhǎng)中考，這個(gè)觀點(diǎn)從哪里來(lái)的？神邏輯，育才往年參加中考的孩子，不太好是因?yàn)閬?lái)自理科的壓力不校如果要是改中考體系，我本人非?？春肶C，古人云過(guò)，取法其上得乎其中，原來(lái)孩子們的目標(biāo)是分流，所以不擅長(zhǎng)中考，但是目標(biāo)要改中考，一定沒(méi)問(wèn)題。

四、學(xué)苗的問(wèn)題；

也許這是家長(zhǎng)最糾結(jié)的，好孩子們?cè)谀睦飳W(xué)，就意味著哪里的學(xué)習(xí)氛圍更濃。學(xué)習(xí)氛圍由孩子和學(xué)校的管理以及老師，三方面構(gòu)成，其中好孩子，是一個(gè)重要因素，學(xué)校的管理和老師是其次的因素。

今年不得不承認(rèn)，從選拔的角度，好的孩子可能會(huì)分散一部分到實(shí)驗(yàn)，到片區(qū)，但是YC選擇了另一個(gè)角度的好孩子，從成績(jī)來(lái)看，也有兩所小學(xué)的支撐，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)沒(méi)什么變化

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