過去人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象邏輯思維，是屬于左腦功能，而忽視了右腦功能在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。其實(shí)我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、分析、計(jì)算時(shí)等，不只使用的是左腦，而且也有右腦的參與。例如：我們到市場去買菜：豬肉12元，雞蛋27元，一共花多少錢？我們聽到數(shù)字后，右腦中就會顯示數(shù)字圖像12與27的豎式，然后進(jìn)行計(jì)算，個位與個位相加，十位與十位相加，很快就會算出，有些右腦反映遲鈍者就會用右手在左手心上寫豎式，其實(shí)左手心上根本就沒豎式，豎式在心里，只不過是通過這種方法，來強(qiáng)化右腦中圖像的清晰度而已。右腦要是反映特別遲鈍者，在手心上左寫也記不住，右寫也記不住，影響計(jì)算出錢數(shù)多少，這是因?yàn)槟X中圖像不清晰而導(dǎo)致。

通過以上我們可以看到，一道非常簡單的加減法計(jì)算，卻需要右腦幫助，更何況數(shù)學(xué)不只是計(jì)算這么簡單，如果遇到更復(fù)雜，難度更大的數(shù)學(xué)問題時(shí)，更需要右腦的圖像思維能力、想象能力、創(chuàng)造力的參與，有些時(shí)候單純依靠左腦的邏輯推理，是解決不了問題的。而且右腦能力若發(fā)展不足，必將阻礙幼兒未來數(shù)學(xué)能力的發(fā)展?，F(xiàn)在很多孩子在小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)還挺好，但是隨著年級的增高，很多孩子數(shù)學(xué)成績就開始下降。這主要是跟當(dāng)前老師、家長在數(shù)學(xué)教育上，基本都是偏向單純的這種左腦抽象邏輯思考訓(xùn)練與沒有充分利用右腦功能有著密切的關(guān)系。越是單純依靠抽象邏輯思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)能力越是發(fā)展不足。如果充分利用開發(fā)右腦功能，會更加有助于左腦抽象邏輯思維的發(fā)展，有助于數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，他們的數(shù)學(xué)能力會提高若干倍以上。例如：我們的幼兒數(shù)學(xué)潛能開發(fā)——左腦學(xué)習(xí)法就是一個很好的見證。還有那些偉大的科學(xué)家、物理學(xué)家等他們都是最為有利的證據(jù)。

所以，請我們的老師和家長重視右腦功能在數(shù)學(xué)潛能開發(fā)中的開發(fā)與應(yīng)用。你會發(fā)現(xiàn)它會給我們創(chuàng)造前所未有的奇跡。

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