我追求的是一種高品位、深層次的教學(xué)。我把我所從事的少兒數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槲也粌H在我的工作中投入了腦力，而且我還投入了我全部的思想和感情。我努力去創(chuàng)造我的第二個(gè)生命，可以永恒的生命，那就是少兒數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)。

我以中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，以十幾年的數(shù)學(xué)積淀為基礎(chǔ)，以西方現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想及科學(xué)的教學(xué)原則為指導(dǎo)，努力實(shí)踐著自己的教學(xué)思想及原則。盡管它還不成熟，也許剛剛萌芽，但它一旦壯大起來(lái)，也許會(huì)成為變革一方的力量。

我的少兒數(shù)學(xué)教學(xué)思想主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、力求達(dá)到系統(tǒng)的高度。一是數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)（包括數(shù)學(xué)文化），以知識(shí)的宏觀把握和整體認(rèn)識(shí)為目標(biāo)?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山斜，見(jiàn)樹(shù)木更要見(jiàn)林。也許有人覺(jué)得樹(shù)木太小，其實(shí)小樹(shù)多了也能成林。二是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的系統(tǒng)，以數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和數(shù)學(xué)方法的習(xí)得為目標(biāo)。只有正確的思想和方法的引導(dǎo)才可能使一個(gè)人走向成功之路，學(xué)數(shù)學(xué)也一樣。“領(lǐng)悟”不同于“習(xí)得”，后者是由量到質(zhì)的變化，前者是一種生命的體驗(yàn)和感悟，只能意會(huì)不能言傳。習(xí)得也許還會(huì)失去，領(lǐng)悟了就永遠(yuǎn)也不會(huì)失去。

二、力求達(dá)到哲理的深度，以辯證法及方法論的滲透為目標(biāo)。講“深”才能講“活”。講“深”不等于講“難”，淺顯的知識(shí)中蘊(yùn)涵著“大”道理。“滲透”不等于“強(qiáng)加”，只要我們播下智慧的種子，總有一天它會(huì)長(zhǎng)成聰明之樹(shù)。

三、力求達(dá)到思維的廣度，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì)為目標(biāo)。能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)就是思維的開(kāi)發(fā)。啟迪智慧絕不是靠大腦麻木的工作，聰明并不是因?yàn)樽鳂I(yè)做了很多。真正的用腦不會(huì)很累，大腦越用只能越活。思想往往易流于空洞，只有實(shí)踐才能夠檢驗(yàn)一切。在少兒數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我主要堅(jiān)持以下兩條原則：一是以學(xué)生為主體，二是發(fā)現(xiàn)型教學(xué)。

不要隨便把知識(shí)傳授給學(xué)生，輕易得到的東西他們不會(huì)珍惜。不要總把自己比喻成“一桶水”，真正的水源是學(xué)生自己。天助自助之人，不勞動(dòng)就沒(méi)有收獲。要讓學(xué)生懂得除了他們自己沒(méi)有人能夠幫助他們，家長(zhǎng)不能，教師不能。家長(zhǎng)和教師只是給他們創(chuàng)造了一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的環(huán)境，也許還不是最好的。關(guān)鍵在于自己，關(guān)鍵時(shí)刻只能靠自己。要自己去發(fā)現(xiàn)一切，要自己去創(chuàng)造一切。一切源于自己的勞動(dòng)，包括快樂(lè)，包括幸福，包括未來(lái)。

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)是智慧的源泉。

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