通過(guò)剖析，可從兩方面肯定這一新生事物。

①此舉契合對(duì)癥下藥的教育準(zhǔn)則;

②能夠防止能力分組也許發(fā)生的負(fù)面影響。

可是，分層教育需要很多的組織工作，并且分層的標(biāo)準(zhǔn)難以把握。(這樣，既指出了長(zhǎng)處，又指出了缺陷)

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面試說(shuō)課的策略：理論不要談的太空洞

在說(shuō)課中，理論是要說(shuō)的，一定要緊密結(jié)合新課程規(guī)范，點(diǎn)到即可，不能就某一點(diǎn)大談新課程理論，乃至還深化詮釋，這就給評(píng)委很空泛的感受，這是師范生在說(shuō)課中最容易犯的一個(gè)毛玻自個(gè)還認(rèn)為很得意，你看我談的多好，但評(píng)委不會(huì)由于這個(gè)欣賞你，只會(huì)說(shuō)你是坐而論道。

非師范類教師資格證可以從事教學(xué)嗎:常州教師資格證培訓(xùn)

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