上小學是孩子初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。對于小學生來說，除了基本知識、基本技能的培養(yǎng)外，很重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生日后成材的重要條件。

因此，小學生良好行為習慣的培養(yǎng)應(yīng)當是學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。行為習慣的形成和發(fā)展一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響

學生行為習慣形成的社會因素、學校因素、家庭因素；內(nèi)部因素是指可能影響學生行為習慣形成的學生自身的生理條件、智力發(fā)展狀況和學生的自我意識能力。

小學生心理發(fā)育一般處在習慣培養(yǎng)初期和習慣培養(yǎng)的中期階段。在這個時期注重對兒童進行良好行為習慣的培養(yǎng)，會促進小學生個性心理的發(fā)育，使他們

養(yǎng)成良好的習慣，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的行為習慣，才有可能促進學生以后的智力發(fā)育和學習成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展

需要，具備現(xiàn)代化社會的道德水準，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力，掌握改造社會、改造自然的基本技能，有效服務(wù)社會的勞動者。

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展?；?/p>

于以上認識，我們認為在少年兒童良好習慣的培養(yǎng)上，應(yīng)該集中在三個大的方面，即：做人、做事和學習。這三個大的方面又包括一系列基本好習慣。

父母和教師在兒童良好習慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：

1.以身作則。父母和教師的“一舉一動，都要做兒童的模范”。

2.注意第一次?！盁o論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯?！眱和N種壞的習慣都是由于開始學的時候，

他們的教師或父母沒有留意去指導他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時候教得好。

3.不要有例外。養(yǎng)成好習慣難，養(yǎng)成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習慣?！?/p>

4.發(fā)揮兒童的主動性。小孩子學習事物須自己學習。“做”這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)

的，都要靠“做”。所以凡是學生能夠自己做的，你應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想。凡事做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加

干涉，應(yīng)當從旁觀察，隨機指導。直接經(jīng)驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。為此，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。

5.持之以恒，循序漸進。持之以恒是養(yǎng)成習慣的必要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，樣樣事情都不會成功。

6.多接近自然和社會。走進自然和深入社會是養(yǎng)成兒童良好習慣的有效途徑。大自然、大社會是知識的寶庫，是活的教材、活教師。

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