高考改革如火如荼，英語(yǔ)考試一年兩考，老師該如何調(diào)整教學(xué)進(jìn)度？高考命題回歸教材，以后的教學(xué)是不是意味著就要重基礎(chǔ)降難度？綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也被納入評(píng)價(jià)體系，老師該如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展？

這么多高考改革任務(wù)和措施，是不是有點(diǎn)讓你措手不及，甚至還沒(méi)開(kāi)始消化呢？

這七大高考命題改革的新動(dòng)向，最直接的影響就是與各位老師、學(xué)生息息相關(guān)的命題咯！

可這命題改革咋改呀？今天，小編帶您一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，北京市門頭溝區(qū)教育委員會(huì)主任李永生解讀高考新政下命題改革的動(dòng)向，也給老師們支支實(shí)戰(zhàn)妙招，看看老師們，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)高考命題的變革？

動(dòng)向一：指導(dǎo)理論和方法要?jiǎng)?chuàng)新

科學(xué)的高考命題應(yīng)該以先進(jìn)的教育測(cè)量理論和方法為指導(dǎo)。

近來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了深化考試招生制度一系列改革措施，特別是高考科目調(diào)整和權(quán)重設(shè)置、優(yōu)勢(shì)學(xué)科選擇性考試、學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，都涉及大量測(cè)驗(yàn)理論和實(shí)踐工作。

但是目前廣泛運(yùn)用的測(cè)量學(xué)方法在高考命題中的應(yīng)用都各有優(yōu)缺點(diǎn)，所以需要加快高考測(cè)試?yán)碚摵头椒ǖ膭?chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把提高理論水平和技術(shù)方法貫穿于高考改革工作的始終。

【老師接招】

1.掌握最新的改革動(dòng)向，及時(shí)、細(xì)致地了解高考改革在科目調(diào)整、權(quán)重設(shè)置上的改變，才能在教學(xué)中有的放矢。

2.想要摸清出題思路，那就得先摸清出題的理論和方法基礎(chǔ)！所以，試著了解現(xiàn)有的命題測(cè)試知道理論和方法。

3.嘗試從理論和方法的角度出發(fā)，給自己和學(xué)生出出題，讓學(xué)生隨時(shí)做好應(yīng)試準(zhǔn)備。

動(dòng)向二：命題質(zhì)量評(píng)估，老師也能表態(tài)

要想提高高考命題質(zhì)量，不僅需要提高命題技術(shù)，還要完善命題質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，也就試卷滿足服務(wù)對(duì)象要求的程度。

我國(guó)現(xiàn)行的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)主要由考試部門提供的考后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，主要是試題的內(nèi)部評(píng)估，而缺少試題的外部評(píng)估。一般來(lái)說(shuō)，試題的外部評(píng)估主要有三個(gè)考察點(diǎn)：

1.測(cè)試結(jié)果與考生中學(xué)日常學(xué)習(xí)的一致性；

2.測(cè)試結(jié)果與大學(xué)入學(xué)后成績(jī)的一致性；

3.考生群體和教師群體對(duì)試題測(cè)試的滿意度。在當(dāng)前的高考命題質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該及時(shí)增加服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)，這也是提高命題質(zhì)量的重要途徑。

【老師接招】

1.不要以為不教高三就可以不用管，每年的高考試題一定要關(guān)注，畢竟這可是風(fēng)向標(biāo)！

2.高考試卷出得好不好，咱也能表態(tài)，不要白白浪費(fèi)了這個(gè)權(quán)利。

3.帶動(dòng)學(xué)生一起研究研究高考試題，畢竟他們是最直接的受益人！

動(dòng)向三：回歸教材，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)

施標(biāo)準(zhǔn)化考試改革以來(lái)，高考學(xué)科考試說(shuō)明（考試大綱）便成為考試命題、教學(xué)輔導(dǎo)以及考生復(fù)習(xí)應(yīng)試等的標(biāo)準(zhǔn)。許多師生甚至就按考試大綱要求進(jìn)行日常教學(xué)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致只重考試大綱而忽視課程標(biāo)準(zhǔn)。

深化高考考試改革，要依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考命題應(yīng)當(dāng)觀照基礎(chǔ)教育特性，適當(dāng)注重回歸教材、降低難度、強(qiáng)化基本能力和基本知識(shí)。

按

照“不重復(fù)”原則，每年高考命題總要設(shè)計(jì)新題目、變化內(nèi)容。高考題目、題型創(chuàng)新的目的是更好地測(cè)評(píng)那些用傳統(tǒng)題型無(wú)法測(cè)評(píng)的素質(zhì)能力，但要防止讓教師和考

生感到措手不及。高考命題改革還要努力實(shí)現(xiàn)使考生不容易受到強(qiáng)化輔導(dǎo)的影響，降低對(duì)死記硬背的要求，更多地著眼于考生的潛力，使高考與教育的關(guān)系正?；?。

【老師接招】

1.打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是王道，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打地抓好教材。

2.在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，知識(shí)點(diǎn)死記硬背的方式過(guò)時(shí)咯！

3.在模擬測(cè)驗(yàn)練習(xí)的出題時(shí)，試題難度比例搭配要適當(dāng)，爭(zhēng)取和高考命題難度比例一致。

動(dòng)向四：多次考試力求難度等值

按照新方案，外語(yǔ)實(shí)行一年兩考，考生可選擇其中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。因此，在試卷要求和設(shè)計(jì)上存在多次考試的等值性問(wèn)題。

如

何實(shí)現(xiàn)同一批考生進(jìn)行兩次考試或多次考試保證公平、同質(zhì)、等值？一般來(lái)說(shuō)，同一考生進(jìn)行不同次考試，倘若這些考試具有同質(zhì)性，即為平行測(cè)試，那么考生多次

考試取其優(yōu)則是合理的。但是，眾所周知，即使是在嚴(yán)格意義上的心理測(cè)驗(yàn)上，平行測(cè)試幾乎是不存在的。多次測(cè)試即便所考的內(nèi)容相同，實(shí)現(xiàn)其等值的難度也不

校要解決這個(gè)難題，就要研究教育與心理測(cè)量學(xué)中的等值技術(shù)。

【老師接招】

1.幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)，基礎(chǔ)打牢了，還怕考試難度變動(dòng)嗎！學(xué)生也能迎難而上！

2.在第一次考試之后，引導(dǎo)學(xué)生著重考察這一次的試卷難度、重點(diǎn)，畢竟考試難度等值了，自然可以作為復(fù)習(xí)參考。

動(dòng)向五：試題難度評(píng)估更科學(xué)

高考試卷難度波動(dòng)會(huì)影響到考生的志愿填報(bào)、高效錄取工作和社會(huì)對(duì)中學(xué)教育的評(píng)價(jià)。因此，必須進(jìn)一步提高高考試卷難度設(shè)計(jì)與控制技術(shù)。

我國(guó)多年高考中使用的是相對(duì)難度概念，試題的難度受其內(nèi)容難度、考生狀況、評(píng)卷寬嚴(yán)等多方面因素的影響。其中，試題本身的內(nèi)容難度是其關(guān)鍵要素，包括試題包含的知識(shí)廣度、知識(shí)深度、考核的認(rèn)知層次、題型、試題復(fù)雜程度、試題內(nèi)容新穎性等。

近年來(lái)研究形成的估計(jì)模型預(yù)測(cè)技術(shù)受到關(guān)注，它是在分析影響試題難度的顯著性因素基礎(chǔ)上，分別運(yùn)用學(xué)科教師主觀評(píng)估、線性回歸分析和非線性的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等建模方法對(duì)試題難度進(jìn)行預(yù)測(cè)，并對(duì)此進(jìn)行比較，從中選擇有效的試題預(yù)測(cè)難度。

【老師接招】

1.試題難度評(píng)估更科學(xué)，那每一次的試卷老師們一定要好好研究了，畢竟難度等值，肯定變動(dòng)不大！

2.在自己對(duì)高考試題難度進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，除了依靠多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要根據(jù)科學(xué)的方法來(lái)看往年試題的難度，不僅考察每道題本身的難度，也考察整張?jiān)嚲淼碾y易題目權(quán)重等內(nèi)容。

3.除了自己分析，也可以參考網(wǎng)上有可信度的數(shù)據(jù)，做到多方資料支撐和論證！

4.也可以和其他同科目老師或是前輩們探討探討，集結(jié)大家智慧，降低錯(cuò)誤率。

動(dòng)向六：學(xué)科分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換合成高考成績(jī)

按照新方案，未來(lái)考生高考成績(jī)由三部分組成。由于這三部分無(wú)論從考試目標(biāo)、考試性質(zhì)，還是在計(jì)分和評(píng)分要求上，都有很大不同，將不同類型、次別考試的原始分?jǐn)?shù)直接相加一直存在很大的局限性。

語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目是具有選拔性功能的以數(shù)字分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)驗(yàn)；而學(xué)業(yè)水平考試是分別采用合格和等級(jí)方式來(lái)呈現(xiàn)考試成績(jī)的測(cè)驗(yàn)。由于其本質(zhì)上不是一個(gè)體系的，兩種類型的測(cè)驗(yàn)硬要直接相加，就存在科學(xué)性問(wèn)題。

要

研究確立對(duì)學(xué)科原始得分進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)換辦法，可以嘗試采用轉(zhuǎn)換方法對(duì)每一科目的原始考分進(jìn)行轉(zhuǎn)換，保證每一科目考試所測(cè)得的考生信息在分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換前后始終守

恒。嘗試將原始分?jǐn)?shù)以平均差為單位轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，在取齊各科平均差之后，再以預(yù)設(shè)的各科權(quán)重合成考生個(gè)人高考實(shí)際總分。

國(guó)家已經(jīng)統(tǒng)一了必考科目和選考科目的權(quán)重范圍，這樣會(huì)有利于高考分?jǐn)?shù)合成。按照新方案，高校要在國(guó)家統(tǒng)一的權(quán)重范圍內(nèi)，以招生專業(yè)為單位抓緊研究設(shè)置每一專業(yè)的高考科目在分?jǐn)?shù)合成中的具體權(quán)重。

【老師接招】

1.實(shí)時(shí)了解各個(gè)科目的高考分?jǐn)?shù)權(quán)重，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方式！

2.依據(jù)各科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)權(quán)重，有的放矢地安排各科課時(shí)和課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

動(dòng)向七：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，真正綜合學(xué)生三年成長(zhǎng)歷程

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。面對(duì)如此龐大數(shù)量的學(xué)生群體，時(shí)間橫跨三年，開(kāi)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在當(dāng)前整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系尚沒(méi)有完全建立的情況下，如何公平評(píng)出優(yōu)、良、中、差并有效用于高考？

首

先是學(xué)校要客觀、全面、真實(shí)的記錄學(xué)生高中三年的日常重要行為、事情，建立行為和素質(zhì)檔案；其次是學(xué)校要把學(xué)生這些行為、事情進(jìn)行聚類分析，根據(jù)行為的大

體性質(zhì)分成類，每一類再進(jìn)行粗略的分級(jí)并區(qū)別程度；然后是建立一個(gè)百分比形式的積分系統(tǒng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生在年級(jí)中的排位；最后是將學(xué)生三年學(xué)習(xí)結(jié)果以報(bào)告

的形式通過(guò)公示后呈現(xiàn)。

要改變過(guò)去那種把學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等同的思維，讓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為一個(gè)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在校三年中的發(fā)展增量，綜合高中三年的發(fā)展歷程和積累，全面認(rèn)識(shí)一名學(xué)生。

綜

合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐主體是學(xué)生本人，管理主體是學(xué)校，使用主體是高校，但評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)主體應(yīng)該是省級(jí)教育行政部門。必須由省級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，抓緊研究

構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，研制高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)。高校要根據(jù)考生高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等材料，研究辦法，進(jìn)行初次遴選，按照綜合成績(jī)，進(jìn)行再次遴

選，擇優(yōu)錄齲

【老師接招】

1.不要緊盯著最后的優(yōu)、良、中、差，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為過(guò)程的記錄而非只是一個(gè)結(jié)果的測(cè)試。

2.平時(shí)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3.不僅建立每名學(xué)生的檔案，還要把這些檔案內(nèi)部進(jìn)行分類區(qū)別，通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)積分排名。

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