沈陽(yáng)杜蘭英語(yǔ)根據(jù)學(xué)員需要總結(jié)一下幾點(diǎn)：

托?？谡Z(yǔ)就是說(shuō)給別人聽(tīng)的，但是句子聽(tīng)不清語(yǔ)速太快或者太慢，效果都不是很好，怎樣安排托福口語(yǔ)的語(yǔ)速就是問(wèn)題。

一般而言，對(duì)于關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句應(yīng)該慢讀，做到充分理解，牢牢把握;而對(duì)非關(guān)鍵詞和非關(guān)鍵句應(yīng)加快閱讀速度，留出多于時(shí)間，用以反復(fù)閱讀重點(diǎn)句或歸納總結(jié)。例子如下:

不過(guò)，對(duì)托福考試聽(tīng)力詞匯的學(xué)習(xí)絕不同于其他閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)?？忌鷤兺鶗?huì)不經(jīng)意地步入以下“六大誤區(qū)”：

一、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。實(shí)踐證明：大多數(shù)考生聽(tīng)不懂，不在于沒(méi)背過(guò)，而在于缺乏對(duì)詞匯含義更深層、更靈活的把握。學(xué)習(xí)TOEFLiBT的聽(tīng)力詞匯應(yīng)該達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

二、重大詞，輕小詞?？忌鷤円回炚J(rèn)為值得背的那些聽(tīng)力詞匯一定是字母眾多、讀來(lái)拗口的長(zhǎng)詞。殊不知，TOEFLiBT聽(tīng)力的真正難度不在于考生是否能抓住大詞，而體現(xiàn)在對(duì)“小詞深義、熟詞僻義”的理解上面。

三、重中文，輕英文。對(duì)于聽(tīng)力詞匯含義的理解不能完全依賴中文解釋，漢英兩種語(yǔ)言嚴(yán)格意義上是不能完全對(duì)應(yīng)的。很多考生背詞時(shí)只追求中文釋義，不理睬英文釋義，這種不求甚解的態(tài)度是不可取的。

四、重速成，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)。為了背單詞，多數(shù)考生采勸攻城掠地，地毯式轟炸”的方式在短期內(nèi)死記硬背，卻忽略了一個(gè)事實(shí)：背得快，忘得也快。真正背詞的態(tài)度應(yīng)該是采勸聯(lián)想+詞綴詞根”等科學(xué)記憶法系統(tǒng)地加以記憶，這樣才能讓這些聽(tīng)力詞匯真正融入到我們的血液中。畢竟托?？荚囍皇俏覀兩械囊稽c(diǎn)，而學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的路還很長(zhǎng)。

五、重詞形，輕讀音。聽(tīng)力詞匯不同于閱讀詞匯，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在讀音上面。畢竟聽(tīng)懂的前提是要對(duì)讀音樹(shù)立良好的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，以達(dá)到在聽(tīng)力考試中及時(shí)反應(yīng)、迅速作答的目的。

六、重單詞，輕習(xí)語(yǔ)。對(duì)于托福考試聽(tīng)力而言，最常見(jiàn)的出題點(diǎn)之一就是對(duì)大量美國(guó)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的考查，而這些都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)構(gòu)成，故應(yīng)多加重視。

課程推薦：houxue/xuexiao/79136/