Part1：常見(jiàn)觀點(diǎn)困難

1.急于下筆

考生在考試過(guò)程中，因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不足的問(wèn)題而急于下筆，沒(méi)有提前進(jìn)行觀點(diǎn)確認(rèn)和觀點(diǎn)展開(kāi)，也就是我們常說(shuō)的BRAINSTORMING,導(dǎo)致文章寫(xiě)到一半就發(fā)現(xiàn)寫(xiě)不下去了，或者發(fā)現(xiàn)寫(xiě)完后，文章結(jié)構(gòu)是第二段字?jǐn)?shù)過(guò)百，結(jié)果第三段或者三四段只有寥寥幾行的情況。這樣使得文章結(jié)構(gòu)非?；靵y，或者到最后就被扣字?jǐn)?shù)分。相當(dāng)一部分的剛開(kāi)始不了解雅思考試就寫(xiě)作的考生里，50%以上都有這樣的問(wèn)題。

2.支持觀點(diǎn)不夠

另一部分考生了解了考試方法，也做好了做brainstorming的準(zhǔn)備了。但是通常由于對(duì)于題目所提出的論證非常不熟悉，或者因?yàn)樽陨黹啔v不夠的問(wèn)題（這點(diǎn)問(wèn)題相對(duì)較多地出現(xiàn)在高中生學(xué)歷情況下），導(dǎo)致無(wú)法想出足夠的小點(diǎn)來(lái)支撐自己對(duì)于論證同意或者駁斥的觀點(diǎn)。

3.論證方法不清

多次練習(xí)brainstorming后考生在完成考試中剩下的觀點(diǎn)延伸問(wèn)題就是細(xì)節(jié)展開(kāi)了。在此部分的困難阻擋中，大多數(shù)考生都是因?yàn)椴恢酪允裁捶绞絹?lái)進(jìn)行論證，小部分考生了解論證方法后想不到論證的內(nèi)容。例如幾乎所有的考生了解舉例法論證這樣的一個(gè)方法，但是無(wú)實(shí)際的例證可以來(lái)進(jìn)行支持，即沒(méi)有實(shí)際的例子進(jìn)行支撐，當(dāng)然也有可能舉例文不對(duì)題的情況出現(xiàn)。

Part2：解決方案

1.Brainstorming

沈陽(yáng)奧瑞特國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)推廣中心的專(zhuān)家們認(rèn)為，必須引導(dǎo)考生養(yǎng)成寫(xiě)作之前花大約3分鐘左右的時(shí)間先審題和把大致觀點(diǎn)列出來(lái)的習(xí)慣，如果有更多的觀點(diǎn)，可以列多后進(jìn)行篩眩讓我們來(lái)看一個(gè)例子：Now,alotofcharitiesandorganizationshavetopublicizetheiractivitiesandsetupanumberofdaystonamethespecialday,likeNationalChildren’sDay,NationalNon-smokingDay.Whydotheydoso,andwhattheeffectwillbe?這個(gè)題目是典型的分析解決類(lèi)題目，題中問(wèn)到的是原因和影響兩部分，那么我們?cè)谛形牡臅r(shí)候也主要從這兩部分入手。在做筆記的時(shí)候，我們可以在紙上寫(xiě)下一些關(guān)鍵詞：

Reason:Weakcollectiveconsciousness-seriousissues

Increasingnumberofproblem

Long-termdevelopment

Peopletendtorememberwhenitisaholidayorthelike

Effect:Positive-enhanceconsensus

Negative-waste

這樣框架列出就非常清晰了兩段主體段分別寫(xiě)什么，以方便在后期的細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的延展。

2.素材累積

通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外新聞累積考試中的素材信息。對(duì)于短期內(nèi)要考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀許多原版的材料諸如BBC、VOA也不是很實(shí)際。很多考生關(guān)注微博都關(guān)注預(yù)測(cè)信息，其實(shí)如果關(guān)注一些時(shí)政新聞會(huì)更加實(shí)際效果明顯些。（筆者個(gè)人推薦類(lèi)似頭條新聞、財(cái)經(jīng)網(wǎng)、南方周末之類(lèi)的新聞微博。）這些時(shí)政信息的關(guān)注并不需要花費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間，但是的確能夠在寫(xiě)作聯(lián)系的過(guò)程中增加一些靈感。

3.提高邏輯能力

寫(xiě)作部分，特別是論證部分，需要考生很強(qiáng)的邏輯綜合能力。這里不排除有些考生邏輯能力弱的情況下確實(shí)會(huì)出現(xiàn)很糾結(jié)觀點(diǎn)的情況，甚至在課上和老師因?yàn)楹?jiǎn)單的因果關(guān)系問(wèn)題糾結(jié)不清。邏輯能力的提升，特是作文邏輯能力的提升可以通過(guò)多閱讀考官文章來(lái)了解英文思維模式和英文構(gòu)文方式。

因此，在以上方法之上，考生就能夠細(xì)化更多提高寫(xiě)作分?jǐn)?shù)的細(xì)節(jié)了

在雅思考試的寫(xiě)作部分中，大作文是短時(shí)間內(nèi)最難提高的，也是得分點(diǎn)受到最大控制的科類(lèi)。沈陽(yáng)奧瑞特國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)推廣中心的專(zhuān)家們從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析得出：TA（TaskAchievement）是能夠在培訓(xùn)課程中短期內(nèi)達(dá)到考試要求的；而CC（Coherence&Cohesion）是學(xué)生一定需要特別練習(xí)，把握好邏輯關(guān)系，才能真正把文章整體結(jié)構(gòu)理順的。另外，LR（LexicalResources）是考察考生在對(duì)詞組智慧記憶的努力程度和替換詞活用的一個(gè)大項(xiàng)；而最后GRA（GrammaticalRange&Accuracy）是短期之內(nèi)能夠比較快拔高分?jǐn)?shù)的項(xiàng)目，通過(guò)課堂上句式練習(xí)和對(duì)一些高分句型的使用，一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的考生能夠在短期內(nèi)相對(duì)明顯地提高大作文的得分。

綜上所知，對(duì)于很多基礎(chǔ)不算是弱的考生，特別是語(yǔ)言功底扎實(shí)、裸考的考生來(lái)說(shuō)，如若想要取得理想的寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，CC的評(píng)分會(huì)真正讓不熟悉考試的人摸不著頭腦的。這就形成了很多考生在寫(xiě)文的時(shí)候遇到的相同問(wèn)題：看到題目后不知道說(shuō)什么?；蛘邔?xiě)完了一篇文章，自己都無(wú)法說(shuō)服自己，覺(jué)得文章言之無(wú)物。因此，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的TA和CC就都會(huì)因此而受到影響。因此，沈陽(yáng)奧瑞特國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)推廣中心的雅思學(xué)術(shù)專(zhuān)家們深入剖析了這些細(xì)節(jié)并做了詳細(xì)的技巧攻破講解。