2013年遼寧省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)模擬試卷（六）

一、單項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫(xiě)在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、教育史上最早提出“教育性教學(xué)”原則的教育家是（）

A洛克B夸美紐斯C赫爾巴特D杜威

2、有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能；有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能；有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（）

A互補(bǔ)性B可變性C個(gè)別差異性D不平衡性

3、教育目的不僅是教育活動(dòng)應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，而且也是檢查教育活動(dòng)的重要依據(jù)，體現(xiàn)了教育目的的（）

A導(dǎo)向功能B調(diào)控功能C激勵(lì)功能D評(píng)價(jià)功能

4、教育不再局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，而是積極開(kāi)拓獲取知識(shí)的來(lái)源和獲得發(fā)展的空間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和和諧發(fā)展。體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）這一特征。

A全體性B全面性C開(kāi)放性D多元化

5、（）首創(chuàng)了“教師作為研究者”的理論

A斯滕豪斯B杜威C赫爾巴特D陶行知

6、（）是教師職業(yè)道德的核心

A熱愛(ài)學(xué)生B熱愛(ài)教育事業(yè)C團(tuán)結(jié)協(xié)作D提升自身修養(yǎng)

7、新課程改革要改變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行（）

A國(guó)家、地方、教師三級(jí)管理B國(guó)家、校長(zhǎng)、教師三級(jí)管理

C國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理D國(guó)家、地方、校長(zhǎng)三級(jí)管理

8、主張把學(xué)生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的流派是（）

A傳統(tǒng)教育派B現(xiàn)代教育派C形勢(shì)教育論D實(shí)質(zhì)教育論

9、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出的議題，相互交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終弄清問(wèn)題的教學(xué)方法是（）

A講授法B談話法C討論法D練習(xí)法

10、《中華人民共和國(guó)教育法》的實(shí)施時(shí)間是（）

A1994年9月1日B1995年9月1日

C1996年9月1日D1997年9月1日

二、多項(xiàng)選擇題：本大題有10個(gè)小題，每題2分，共20分，在每小題給出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的正確答案，請(qǐng)把正確選項(xiàng)寫(xiě)在右邊的括號(hào)內(nèi)。

1、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆將教育目標(biāo)分為（）

A認(rèn)知目標(biāo)B態(tài)度目標(biāo)C情感目標(biāo)D動(dòng)作技能目標(biāo)E價(jià)值觀目標(biāo)

2、素質(zhì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A身體素質(zhì)B心理素質(zhì)C審美素質(zhì)D全面素質(zhì)E社會(huì)素質(zhì)

3、一般來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）

A父母角色B管理者角色C研究者角色D傳道者角色

E示范者角色

4、在教育過(guò)程中學(xué)生是（）

A教育的主體B教育的客體C學(xué)習(xí)的主體D學(xué)習(xí)的客體

E學(xué)習(xí)的共同體

5、具有代表性的課程理論主要有（）

A學(xué)科課程B校本課程C經(jīng)驗(yàn)課程D國(guó)家課程E綜合課程

6、主張應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有（）多選

A赫爾巴特B福祿貝爾C盧梭D孔德E裴斯泰洛齊

7、班級(jí)授課制的特點(diǎn)是（）

A以“班”為學(xué)生人員的組成單位B以“課時(shí)”為教學(xué)的時(shí)間單位

C以“課程表”為教學(xué)活動(dòng)的基本周期D以教室為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所

E以“課”為教學(xué)活動(dòng)的基本單位

8、德育過(guò)程的基本要素包括（）

A教育者B受教育者C德育活動(dòng)D德育內(nèi)容E德育方法

9、德育過(guò)程的主要矛盾包括（）

A德育過(guò)程與外部環(huán)境的矛盾B德育與智育的矛盾

C德育與體育的矛盾D德育與美譽(yù)的矛盾

E德育過(guò)程內(nèi)部諸要素之間的矛盾

10、《教師法》規(guī)定教師享有（）基本權(quán)利

A教育教學(xué)權(quán)B學(xué)術(shù)研究權(quán)C報(bào)酬待遇權(quán)D進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

E參與管理權(quán)

三、填空題：本大題有10個(gè)小題，每題1分，共10分，把答案填寫(xiě)在題中的橫線上。

1、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造和改組”、“做中學(xué)”是的觀點(diǎn)。

2、義務(wù)教育的基本特性是強(qiáng)制性和。

3、美育是教育者培養(yǎng)受教育者正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

4、教師憑借自身的知識(shí)、才能、思想品德去影響學(xué)生，決定了教師勞動(dòng)在手段

上具有。

5、是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。

6、是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，它是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。

7、教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外參加實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)際操作，把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法稱(chēng)作。

8、在德育過(guò)程中，教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，同時(shí)要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了德育的原則。

9、是教師職業(yè)的基本要求。

10.《教育法》的立法宗旨是

四、簡(jiǎn)答題：本大題有4個(gè)小題，每題5分，共20分。

1、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)有何促進(jìn)作用？

2、教師的能力包含哪些內(nèi)容？

3、教師應(yīng)該如何備課？

4、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育的任務(wù)有哪些？

五、論述題：本大題有2個(gè)小題，每題10分，共20分。

1、如何理解教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與提高思想辯證統(tǒng)一的規(guī)律。

2、試述德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面影響的過(guò)程。

六、案例：本大題有2個(gè)小題，每題10分，共20分。

1、以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行分析。

（1）學(xué)生通過(guò)觀看長(zhǎng)江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問(wèn)題；

（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想“黃河水為什么會(huì)含有大量泥沙？”

（3）為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想；

（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問(wèn)題；

（5）通過(guò)閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問(wèn)題。

2、請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開(kāi)全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開(kāi)會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫(xiě)一份檢查，將自己干的壞事都寫(xiě)出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。

該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，沒(méi)有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢(xún)問(wèn)到底是怎么回事，班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“自尊心是自己樹(shù)立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。

自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

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