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因而在考前，應(yīng)對各種也許發(fā)作的狀況，做好充沛地估量和心理準(zhǔn)備。部分考生沒有把艱難充沛地估量到，或許是考前胡亂押題。成果在考試時(shí)遇到自個(gè)沒料到的狀況，不是產(chǎn)生“發(fā)作這件事是抱負(fù)所當(dāng)然的”反應(yīng)，而是“糟糕，要壞事了”，導(dǎo)致大腦操控機(jī)能變得異常，接著自律神經(jīng)系統(tǒng)也呈現(xiàn)異常，開端了撲通地心跳，再加上自我提示的“糟糕”，大腦越發(fā)亂，所以開端了惡性循環(huán)。

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角色轉(zhuǎn)換法：在自學(xué)某個(gè)專業(yè)時(shí)，比方會(huì)計(jì)，不要僅僅把自個(gè)當(dāng)成考生操練標(biāo)題，而要把自個(gè)設(shè)想成一個(gè)資深會(huì)計(jì)人員，正在替公司做帳。這么，就會(huì)學(xué)以致用，有益于考試。

交叉使用法：對知識(shí)多方位、多學(xué)科的交叉使用，會(huì)對本門課程的學(xué)習(xí)發(fā)生更大的效應(yīng)。這在科學(xué)史上已是不勝枚舉的成功方法。

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