高校教育法律法規(guī)復(fù)習(xí):第二章

第二章

教育方針：是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和風(fēng)斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

教育方針的基本構(gòu)成：1教育發(fā)展的指導(dǎo)思想2教育的培養(yǎng)目標(biāo)3實(shí)施的途徑。一般通過(guò)教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

我國(guó)教育方針：規(guī)定教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，包括物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。

西方教育方針：民主、自由、平等的教育理想

教育目的：是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。

教育目的的性質(zhì)：1）教育目的是一種教育理想。具有主觀性，是存在于人腦中的一種觀念形態(tài)。教育目的作為教育者在觀念上預(yù)先建立起來(lái)的關(guān)于未來(lái)新人的主觀形象，往往反映的是一種理想的新人形象，同時(shí)也包含著對(duì)教育作用的理解。2）教育目的又具有客觀性。教育目的是一種理想，但其主觀性質(zhì)覺(jué)都市隨心所欲的結(jié)果，它是建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。

美國(guó)的民主教育目的：1）自我實(shí)現(xiàn)2）人際關(guān)系3）經(jīng)濟(jì)效率4）公民責(zé)任。

高等教育目的作用：1）高等教育目的具有導(dǎo)向作用。為教育者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。2）具有調(diào)控作用。高等教育改革規(guī)劃結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策制定具有支配和調(diào)控作用3）具有評(píng)價(jià)作用。高等教育目的是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)4）具有激勵(lì)作用。高等教育目的可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)和需要起到一定的激勵(lì)作用。

我國(guó)教育目的：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高等教育目的：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義高級(jí)專門(mén)人才。

高等學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：1）具有愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)為社會(huì)為人民服務(wù)。2）通過(guò)馬列毛的學(xué)習(xí)樹(shù)立勞動(dòng)觀點(diǎn)群眾觀點(diǎn)辨證唯物主義觀點(diǎn)。3）掌握本專業(yè)所需要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，比較熟練地運(yùn)用外國(guó)語(yǔ)言閱讀專業(yè)書(shū)刊。

制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定的幾個(gè)關(guān)系：1）德與才的關(guān)系2）身與心的關(guān)系3專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系

全面發(fā)展的教育組成部分：1）德育。根據(jù)教育目的有計(jì)劃有組織地對(duì)高校學(xué)生施加影響，是他們樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀2）智育。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力的教育。3）體育。體育是促進(jìn)高校學(xué)生身體技能的發(fā)展，增強(qiáng)體力和腦力勞動(dòng)能力的必要措施。體育是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)教育的重要手段。體育也是高校學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是，發(fā)展智力的重要保證。4）美育。高校通過(guò)有關(guān)的藝術(shù)課程和課外各種藝術(shù)活動(dòng)及利用自然環(huán)境校園環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美表現(xiàn)美的情感與能力完善審美心理結(jié)構(gòu)的活動(dòng)。

全面發(fā)展教育的的實(shí)施途徑：1）教學(xué)工作2）科學(xué)研究3）社會(huì)實(shí)踐

我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想有道德有文化有紀(jì)律”德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)：1）從人作為生產(chǎn)力的主要因素----勞動(dòng)力來(lái)考察人大發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是人的體力和智力都得到充分自由的發(fā)展和運(yùn)用。體力和智力是構(gòu)成勞動(dòng)能力的兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的要素，是人的全面發(fā)展的核心。2）從人作為一定社會(huì)中的成員來(lái)考察人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是對(duì)人的道德和美的情趣有所要求。是人的發(fā)展的重要組成要素。在人類理想社會(huì)中，一切社會(huì)成員都應(yīng)得到徹底的解放，個(gè)性得到充分自由發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)德智體美等各方面的全面發(fā)展。3）人的發(fā)展離不開(kāi)具體的歷史條件，離不開(kāi)具體的生活條件，也離不開(kāi)所處的群體。還受到社會(huì)分工的制約。只有在社會(huì)主義制度下，人的全面發(fā)展才有現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件。4）從人的發(fā)展條件角度，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。