通過(guò)剖析，可從兩方面肯定這一新生事物。

①此舉契合對(duì)癥下藥的教育準(zhǔn)則;

②能夠防止能力分組也許發(fā)生的負(fù)面影響。

可是，分層教育需要很多的組織工作，并且分層的標(biāo)準(zhǔn)難以把握。(這樣，既指出了長(zhǎng)處，又指出了缺陷)

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把特別難背的簡(jiǎn)答題再背誦幾遍

咱們?cè)趨⑴c高考時(shí)都有這么的經(jīng)歷，假如自個(gè)從前做錯(cuò)的題口，不加以溫習(xí)，再次看到這些題口，也許還會(huì)做錯(cuò)。所以，最后幾天要從頭溫習(xí)之前做錯(cuò)的題口和一向無(wú)法背會(huì)的簡(jiǎn)答題。對(duì)常呈現(xiàn)中的問(wèn)答題應(yīng)仔細(xì)歸類，不能單純把過(guò)錯(cuò)歸為大意。

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