2013年山東省教師資格證考試改革，幼兒園中小學的考試科目都發(fā)生了變化，原先考教育學與心理學，現(xiàn)在把教育學與心理學整合成一門科目：教育教學知識與能力。然后又多出一個科目《綜合素質》。中學教師資格還要加考一門學科知識與教學能力。也就是說，幼兒園和小學考兩門，中學需要考三門。中學的難度自然要比幼兒園小學的高一些。

有學員看到綜合素質的考題后，感覺不能理解的是為什么要考一些生物地理歷史的題目，雖說是考綜合素質，但也不能讓我們重新去學這些科目呀，這不是難為人嗎？！以筆者之見，增加綜合素質科目的初衷，是借鑒了公務員考試的行測，以及教育崗位的特有性質。其一，從某種角度看，公務員行測考試，實則是考驗一個人的智商，申論則為考驗情商。教師資格證的綜合素質，何嘗也不是和行測一樣考取智商，教育寫作就是考驗情商呢？它測驗的是一個人的語言解說能力，邏輯思維能力，圖形表達能力，分析歸類能力，應變反應能力，等。要從解題方法的角度看待那些學科考題。其二，教育崗位的性質，決定了作為人師必須要知識淵博，否則學生在問及一些基本問題時，若是犯了低級錯誤，豈不是有損威信？！理應掌握一些常識性的文學、藝術、歷史等知識，避免某些電視問答節(jié)目中出現(xiàn)的讓人啼笑皆非的低級失誤。

因此，綜合素質這一科目的設置，是合理的，山東省能夠與全國統(tǒng)一考試接軌，也是大勢所趨。