南寧朗閣托福名師解析聽力和口語、閱讀、寫作

考了托?？剂薔多次的“托兒”們說“得聽力者得托?！保@句話簡單粗暴的的概括聽力在托福中的相對重要性，所以南寧朗閣托福名師提醒各位考生們，在備考的過程當中得注重聽力部分，所以在備考階段考生更應該懂得日常積累，但是我們不能只注重聽力部分就忽略其他三項考試哦，因為托福是聽說讀寫全面考察的哦。所以對于新托福而言，4門之間有著一些聯(lián)系，如果能利用好這些關系，在復習備考的時候就可以讓學到的東西能夠觸類旁通，達到事半功倍的效果。

一、聽力與閱讀的聯(lián)系：

1.場景內(nèi)容上的相似

閱讀當中，有約一半的話題都是有關于生物的，每次考試必有一篇生物類場景的文章；在聽力當中，有約四分之一的講座是生物類場景的，每次考試也必有一篇生物類場景的講座。而且，在TPO當中，發(fā)現(xiàn)有聽力和閱讀文章內(nèi)容一致的情況，比如，TPO10當中有一篇生物類的講座談到了叫做AmbulocetusNatan和Basilosaurus的史前生物，講到它的進化問題，而在一篇名為theoriginofthecetaceans的閱讀當中，同樣也提到了叫做AmbulocetusNatan和Basilosaurus的史前生物，且講座和閱讀文章的內(nèi)容相似度70%，這樣的例子在TPO中還有不少，甚至有些考生在考試的時候，就做到了和TPO閱讀很像的聽力，或者和TPO聽力很像的閱讀，雖然這樣的情況沒有次次出現(xiàn)，但已經(jīng)多到引起我們注意的地步了，而且就算內(nèi)容不一樣，同場景的很多文章的討論點都是一樣的，也就是說，聽力和閱讀的場景單詞重復率也很高。聽力當中另一類占到約四分之一的講座是藝術類的，雖然閱讀當中藝術類的文章沒有這么多，但除此之外，其他的場景甚至場景比率都很相似，比如歷史、考古、人類學場景在聽力閱讀中都占了不小的比重，天文和地質(zhì)雖是老話題，但出現(xiàn)次數(shù)沒有那么多。背了閱讀的場景詞匯，也就等于背了聽力的場景詞匯，反之亦然，不同點在于，背閱讀單詞的時候一定也要關注一下單詞發(fā)音，背聽力單詞時也一定要多看幾眼這個單詞長什么樣。

2.長難句理解上的相通

當詞匯問題基本解決時，閱讀里另一個需要突破的就是長難句的理解了，聽力也是。當然，一般來說，閱讀里面的長難句要比聽力里的更加復雜。但是，對于某些考生來說，如果聽力里面的長難句都不怎么能看懂，那就要先在閱讀方面先多下點功夫了，試想，一個長難句放在眼前都看不懂，那再放在聽力當中更抽象了，如何可以理解的了？多看一些復雜的長難句是很有必要的，閱讀里面更加復雜的都能看懂，就會覺得聽力里面簡單一些的長句聽起來輕松很多，熟練很多。

二、聽力與寫作的聯(lián)系：

1.聽力和寫作都有講座類型的聽力內(nèi)容

綜合寫作部分需要考生聽錄音，且是學術類話題，與托福聽力的講座內(nèi)容上很接近，只是篇幅要短一些。值得一提的是，綜合寫作聽力的內(nèi)容重點是已知的，即聽力錄音中會針對閱讀內(nèi)容提出反對的三個觀點，也就是說，聽力的目的性要更加明確，就好比帶著問題去聽和理解聽力一樣。而且在聽錄音之前，已經(jīng)有一段閱讀做鋪墊，考生對于可能聽見的單詞，句子意思已經(jīng)有了方向，就是與閱讀里的3個觀點相反，這樣的話再做聽力理解難度會比盲聽小很多。雖然實戰(zhàn)的難度相對較小，但其練習的價值不可忽略，尤其對于聽力基礎相對薄弱的考生來說，因為聽力篇幅較小，練習起來效率比較高，壓力也不會像一篇5-7分鐘的聽力講座那么大，而且可以和綜合寫作的閱讀翻譯結合起來練習，起到鞏固重復的練習效果。

2.寫作對于聽力瓶頸的幫助

獨立寫作的評分標準中有一項是關于語言運用的，即要求考生在寫作當中多多運用不同的句子結構，這點其實和對聽力講座中長句的理解有很大的關系。這里說的長難句，其實就是指結構比較復雜的句子，倒不一定非要是字數(shù)很多的句子。但令很多考生很困惑的是，在面對聽力里的長難句的時候，都是能看懂的，甚至一眼就看懂，覺得很簡單，但就是聽不出來，這其實是和熟練程度有關的，以聽力中的一句話為例“Sohowdoyoutakeplantfibersthatindividuallyyoucanbreakwithyourhandsandturnthemintoaropethat’sstrongenoughtomoorashipthatweightsthousandsoftons?”,這個句子對于大多數(shù)考生來說讀懂不會很難，因為閱讀長句是用眼睛來判別句子結構，看過的內(nèi)容還在紙上，就算沒看懂，比如，就算我們沒弄懂…thatindividuallyyoucanbreakwithyourhands…是怎么回事，還有機會再看一下，從而發(fā)現(xiàn)that指代的是前面的fiber,that后面的內(nèi)容是對于fiber的修飾。但聽力內(nèi)容稍縱即逝，如果沒有第一時間反應出來that是指代fiber的，后面的內(nèi)容在修飾fiber,這句話就沒法理解下去了。這其實是對句子結構熟悉程度的更高要求，那么除了多看，如何可以更加熟悉句子結構呢？最好的方式就是自己多寫結構復雜些的句子，如果對句子結構不熟悉，根本就不會想到用復雜結構來表達，且寫是語言上的輸出，讀是語言上的輸入，語言的熟練是要將輸出和輸入相結合的。

三、聽力與口語的聯(lián)系：

1.口語與托福聽力部分的內(nèi)容更加接近

口語當中的后4個部分是要求考生聽錄音的，其中第3和第5部分是校園生活類話題，與學術無關，而第4和第6部分是學術類話題，與整個托福聽力的內(nèi)容更加貼近。不過這4個部分的聽力和綜合寫作中的聽力部分一樣，內(nèi)容重點是已知的。因為有了校園生活類話題的引入，這就為希望多練習對話的考生提供了更多的材料，很多第3,5部分的內(nèi)容也與聽力對話內(nèi)容很相近，同樣也能達到鞏固練習的效果。

2.發(fā)音準確與辨音

在托福口語評分標準中，對于發(fā)音的準確是有明確要求的。由于中國大陸很多學校里的英語教育是基本忽略口語的，所以不少考生發(fā)音不準確，甚至都意識不到自己發(fā)音不準確，同時，平時還很不習慣開口去讀準單詞，可能最多也是在練習托?？谡Z的時候會動嘴去說，其他部分就完全用眼睛用耳朵了。其實這樣不可取，音準練習的效率也不會高，首先單詞發(fā)音不準確會影響到在聽聽力時辨認出這個單詞，因為聽力完全就是憑借發(fā)音去辨認單詞，音錯了，也就覺得不是這個單詞了，所以有考生感覺聽力里總有認識的單詞沒聽出來的，那都是辨音有了問題，平時遇見單詞時，一定要讀出來，一定要關注正確發(fā)音。而為了效率最大化，平時聽力練習的同時，可以有口頭輸出的練習，也就是根據(jù)聽力練習發(fā)音，因為上面提過口語和聽力中有不少內(nèi)容相近，聽力中聽到的單詞，聽到的正確發(fā)音，之后在口語表達中也能用到，也能用準。

3.語速與流暢

經(jīng)常有考生抱怨托福聽力語速快，自己完全不適應，都來不及反應就過去了，且談及對應的練習方法時，感覺除了多聽沒有更好的辦法，其實不然。想解決聽力語速方面的問題，除了多聽，也要多朗讀，這個道理和語言練習時輸入輸出兼并的道理類似，也就是說，想要適應聽力的快語速，自己要做跟讀，也就是聽著錄音，跟著錄音做模仿式的朗讀，對朗讀速度要有一定的要求。在口語考試當中，對于語速快慢沒有做任何要求，但是語言表達的流暢自然肯定是有要求的，想要做到這一點，就必須先知道流暢自然的表達是什么樣的，這就要求考生們先有一定的聽力積累，首先要聽過不少流暢自然的表達，培養(yǎng)好語感。很多人都看世界杯，看高超的足球競技，但并不是看過了就可以成為水平一流的球員，所以，光聽是不夠的，聽完以后，就要開始多說多表達了，而最簡單的口語練習就是朗讀，或者跟讀。因此，聽力和口語（朗讀）練習是相輔相成的，不可分家。

四、總結：

在整個托福備考的過程當中，考生們最希望的就是自己的學習可以有針對性，可以有效率。雖然說托福4門有各自的特點和側重點，但畢竟是語言類的考試，語言能力的提升很大程度上決定了最終成績，語言能力就包括了發(fā)音、詞匯、語法（句子結構）這些，所以，在備考過程中，尤其是備考時間比較長的時候，把某一門學透學細，其實會對其他3門有很大的幫助，其他3門會在不知不覺的情況下有所提高。雖然表面上看起來用了不少時間，但其實這種方式是比較高效率的，因為效率是效果和時間的完美平衡，如果學得不細不透而導致容易忘記或者似懂非懂，也就意味著效果沒有了，那么學習時間再短也沒有意義了。