在托福考試界，“得聽(tīng)力者得天下”一直在廣大考生中流傳，足以見(jiàn)其在整個(gè)托?？荚囍械牡匚弧５拇_，除聽(tīng)力外，口語(yǔ)、寫作中也都有對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的考查。所以，托福聽(tīng)力是每位托福考生必須跨越的“鴻溝”。然而，很多考生對(duì)托福聽(tīng)力出題點(diǎn)不甚了解，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)慘淡。在此，朗閣海外考試研究中心的老師特地為考生們獻(xiàn)上托福聽(tīng)力解題方法，本文將重點(diǎn)講解處于頭題位置的主旨意圖類題目。

一、出題綜述

主旨意圖題必考，無(wú)論是在對(duì)話中，還是在講座中，這類題目往往處于頭題位置。從命題方的思維角度出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)，只有抓住了錄音片段在講什么，目的是什么，才有繼續(xù)往下做題的可能。因此，做好這類題，考生不僅可以在心理上更有把握，而且對(duì)接下來(lái)題目的理解和解答會(huì)起到一定的幫助作用。

這類題目一般有兩種問(wèn)法：

1.Whatistheconversation/lecturemainlyabout?

2.Whatisthepurposeofthislecture?

從以上題目問(wèn)法中不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)是考查考生主旨概括能力，另一個(gè)要求能體會(huì)到對(duì)話或講座的目的意圖。乍一看，這兩個(gè)題似乎沒(méi)有太大區(qū)別，但在聽(tīng)題、解題的思維過(guò)程中會(huì)存在一定差異。在考試實(shí)戰(zhàn)中，這兩種題目對(duì)應(yīng)的信息大多會(huì)直接在錄音中體現(xiàn)；然而，意圖題有時(shí)還可能需要大家聽(tīng)完后，通過(guò)整體感知，概括歸納得出。

二、解題對(duì)策

解答這類題目，需要考生關(guān)注兩點(diǎn)。

了解聽(tīng)力展開(kāi)結(jié)構(gòu)

在一篇對(duì)話中，雙方往往圍繞一個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)描述。這一核心問(wèn)題可以是學(xué)生的一篇論文的批改，學(xué)生在校園生活中遇到的問(wèn)題，或是就某一工作機(jī)會(huì)咨詢相關(guān)人員。這些問(wèn)題就是對(duì)話中要把握的主旨。在接下來(lái)的對(duì)話中，學(xué)生與相關(guān)人員會(huì)圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的描述、分析，并給出相應(yīng)的建議。以TPO3Section1的對(duì)話為例，學(xué)生前往studentregisteroffice詢問(wèn)物理課教室的問(wèn)題，以這一問(wèn)題作為由頭，開(kāi)始了接下來(lái)的情節(jié)展開(kāi)：課程取消——由于學(xué)生的郵箱地址變更導(dǎo)致未能收到課程取消的通知——工作人員針對(duì)課程被取消的建議。

而在一段講座中，教授會(huì)圍繞一個(gè)論題（論點(diǎn)）進(jìn)行五分鐘左右的講解，有時(shí)也會(huì)插入與學(xué)生的討論。這些論題包括了某種理論、現(xiàn)象、某種物體、某一地點(diǎn)和某種發(fā)現(xiàn)等。當(dāng)然，在講座中，有時(shí)也會(huì)把論題細(xì)分，然后進(jìn)行比較。說(shuō)出論題之后，教授通常會(huì)就論題進(jìn)行詳細(xì)的講解，可能涵蓋定義、解釋、原因分析、構(gòu)成要素、舉例、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)和應(yīng)用等。以TPO1的Lecture4為例，教授在開(kāi)頭講到”Intoday’sdiscussion,we’llfocuscasestudyonhowsomeanimalshavebehaviorallyadaptedtotheirenvironments”,圍繞這句話，分別用兩種marmot做例子，比較了它們的群居行為與生存環(huán)境的關(guān)系。

以上是托福聽(tīng)力的常規(guī)套路，只有在熟悉了這些敘述結(jié)構(gòu)后，考生才能更為精準(zhǔn)的把握聽(tīng)力中內(nèi)容，當(dāng)然提取大意并解答主旨目的題目自然不在話下。

抓取信息，從一而終

所謂從一而終地抓取信息，指的是這類題目一般性的解題方法，即錄音一開(kāi)始就要去聚精會(huì)神地聽(tīng)譯。因?yàn)椋闯＠韥?lái)說(shuō)，無(wú)論是對(duì)話還是講座，一般會(huì)在開(kāi)頭拋出主題或意圖，以此作為由頭展開(kāi)接下來(lái)的內(nèi)容。

事實(shí)如此，一般在錄音開(kāi)頭都會(huì)有明顯的所謂中心句，聽(tīng)到該句，意味著把握住了錄音的中心大意。這類句子一般可總結(jié)概括為以下幾種典型：

Today,wewilldiscussthe...

Intoday’slecture,I’mgoingtofocuson...

Hi,professorX,Iwaswonderingifyou...

ThereasonIehereisthat...

That’swhyIwantyoutobehere,to...

當(dāng)然，以上句型只是一些較為典型、經(jīng)常出現(xiàn)的句子結(jié)構(gòu)，考生在聽(tīng)力中一定要從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上靈活把握句子的變化，揣摩錄音的大意。

值得注意的是，在很多錄音中，并不是一開(kāi)頭就有明顯的中心句的，而是以課堂回顧或插入故事、案例的形式開(kāi)始，這使得很多考生摸不著頭腦。朗閣海外考試研究中心的老師建議考生，出現(xiàn)這種情形，需要注意兩點(diǎn)：其一，在這些課堂回顧、故事、案例講完之后，是否接著出現(xiàn)了中心句；其次，如果講完了案例、回顧了課堂內(nèi)容，仍舊沒(méi)有出現(xiàn)中心句的話，需要把聽(tīng)力內(nèi)容全部聽(tīng)完，從一而終，結(jié)合自己的筆記和記憶，概括總結(jié)大意。