雅思口語(yǔ)pronunciation問(wèn)題分析及改進(jìn)方案

朗閣（南寧）培訓(xùn)中心

相信考生們都知道，雅思口語(yǔ)有四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分別為：流利度和連貫性、詞匯、語(yǔ)法以及發(fā)音。其中，考生的發(fā)音是考試過(guò)程中考官對(duì)考生最直觀的考察和評(píng)價(jià)。所以，較為純正的英語(yǔ)發(fā)音在雅思口語(yǔ)考試中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而遺憾的是，中國(guó)考生在英語(yǔ)發(fā)音上多多少少存在著一些不良的發(fā)音習(xí)慣，導(dǎo)致了在發(fā)音上無(wú)法獲得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，甚至可能因?yàn)榘l(fā)音而拉低了口語(yǔ)的總分。所以，在這篇文章中，朗閣（南寧）培訓(xùn)中心的專(zhuān)家將分析一下廣大考生普遍存在的發(fā)音問(wèn)題以及如何提高雅思口語(yǔ)發(fā)音，為考生們指點(diǎn)迷津。

不同的考生存在著各種各樣的發(fā)音問(wèn)題?？偨Y(jié)下來(lái)，大致可以分為以下幾類(lèi)：徒有腔調(diào)卻發(fā)音不清，元音輔音發(fā)不準(zhǔn)，重音位置分不清。

首先，“徒有腔調(diào)卻發(fā)音不清”指的是一些學(xué)生盲目地模仿英劇美劇，似乎學(xué)會(huì)了英式或美式的講話(huà)方式，但卻使得一些音節(jié)發(fā)音不清晰，從而使得自己的口語(yǔ)發(fā)音不清晰。從實(shí)際的口語(yǔ)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，許多學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，存在著英美口音混雜的情況。也有一些學(xué)生糾結(jié)于到底是說(shuō)英音好還是美音好？另外，伴隨著英劇和美劇的流行，許多學(xué)生堅(jiān)信模仿美劇或者英劇的發(fā)音，可以使自己的發(fā)音有很大的突破。而往往不徹底的模仿也會(huì)讓一些學(xué)生的發(fā)音變成“四不像”，似乎具備了美式的或者英式的腔調(diào)，但是反而把一些單詞的音節(jié)吞掉了，最終使得自己的口語(yǔ)發(fā)音不清晰。這個(gè)問(wèn)題尤其體現(xiàn)在一些學(xué)生會(huì)將以輔音結(jié)尾或者以輔音群結(jié)尾的詞的后部分音省略掉。例如，有學(xué)生會(huì)將like[laik],讀成[lai],把rent[rent],讀成[ren],把him[him],讀成[hi]。其實(shí)，在雅思口語(yǔ)考試中，“美國(guó)腔”還是“英國(guó)腔”并不是最重要的，英語(yǔ)發(fā)音清晰易懂才是口語(yǔ)考試最基本的要求。

其次，音節(jié)的發(fā)音不正確也占據(jù)極大一部分的比例。從元音來(lái)看，一些學(xué)生的元音發(fā)的不夠飽滿(mǎn)。例如，發(fā)[e],[]兩個(gè)音，許多學(xué)生分不清有什么區(qū)別，往往嘴形張開(kāi)都是一樣大的。而從輔音來(lái)看，一些學(xué)生［r］與［l］分不清。例如，red[red]被誤讀成［led］,rate[reit]被誤讀成［leit］,road[r0503d]被誤讀成［l0503d］。還有一些學(xué)生［n］和［l］也分不清楚，其中大部分是受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。這些學(xué)生在平時(shí)的方言中也把“牛奶”等同于“流來(lái)”，所以受其影響，在英語(yǔ)中，也會(huì)把slow誤讀成snow,把knife讀成life。另外，在單詞結(jié)尾音處加上［05］，也是一個(gè)常見(jiàn)的不良習(xí)慣。例如，有些學(xué)生習(xí)慣把it讀成iter,把that讀成thater。

另外，關(guān)于單詞重音的問(wèn)題，也是一些學(xué)生煩惱的問(wèn)題。比如interesting應(yīng)該在單詞的開(kāi)頭［in］重讀，而相當(dāng)一部分學(xué)生往往習(xí)慣把這個(gè)單詞重讀在中間的部分。

針對(duì)上述舉出的一些典型錯(cuò)誤案例，接下來(lái)將為廣大考生提出一些實(shí)用的技巧來(lái)改善這些不良的發(fā)音習(xí)慣，從而提高雅思口語(yǔ)考試中在發(fā)音上的得分。首先，考生們必須培養(yǎng)自我糾正的意識(shí)，才能有利于改掉那些不良的發(fā)音習(xí)慣。利用錄音機(jī)先錄下自己的發(fā)音過(guò)程，再通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不正確的發(fā)音，從而有意識(shí)地改正錯(cuò)誤發(fā)音。對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音，考生們需要從音節(jié)的發(fā)音、重音和節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、強(qiáng)讀和弱讀等方面不斷有意識(shí)地模仿標(biāo)準(zhǔn)的錄音，不斷向標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音上靠攏。

英語(yǔ)發(fā)音，作為語(yǔ)言交流中最直觀的一部分，不但在交流中發(fā)揮著重要作用，對(duì)于雅思考試而言，發(fā)音也是考官對(duì)考生英語(yǔ)駕馭能力最直觀的考察，如果在發(fā)音上發(fā)揮失利很有可能拉低口語(yǔ)總分的評(píng)定。所以，提高雅思口語(yǔ)發(fā)音評(píng)分對(duì)于最終取得雅思考試的勝利意義重大。