摘要：在雅思寫(xiě)作部分中，TASK2是大部分考生認(rèn)為短時(shí)間內(nèi)較難提高的部分，也是得分點(diǎn)較難掌控的部分。南寧朗閣英語(yǔ)培訓(xùn)的專(zhuān)家分析認(rèn)為，從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)入手是最能夠讓考生了解雅思寫(xiě)作考試動(dòng)向的切入點(diǎn)。

在雅思寫(xiě)作部分中，TASK2是大部分考生認(rèn)為短時(shí)間內(nèi)較難提高的部分，也是得分點(diǎn)較難掌控的部分。

南寧朗閣英語(yǔ)培訓(xùn)的專(zhuān)家分析認(rèn)為，從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)入手是最能夠讓考生了解雅思寫(xiě)作考試動(dòng)向的切入點(diǎn)。

首先，TR(TaskResponse)是能夠在培訓(xùn)課程中短期內(nèi)達(dá)到考試要求的，因其主要體現(xiàn)為對(duì)考題總體的把握和理解；而CC(Coherence&Cohesion)是考生一定需要進(jìn)行量化的練習(xí)，參照地道的考官文章，把握好邏輯關(guān)系，才能真正把文章整體結(jié)構(gòu)理順的；另外，LR(Lexicalresource)也是短期內(nèi)考察考生努力程度和用心程度的一個(gè)大項(xiàng)；最后GRA(Grammaticalrange&accuracy)是短期之內(nèi)能夠較快拔高分?jǐn)?shù)的項(xiàng)目，通過(guò)課堂上的句式練習(xí)和對(duì)一些高分句型的使用，很快能夠提高大作文的得分。事實(shí)上，對(duì)于很多基礎(chǔ)較好的考生，特別是語(yǔ)言功底扎實(shí)的考生來(lái)說(shuō)，CC評(píng)分會(huì)真正讓不熟悉考試或者說(shuō)不熟悉英文思維方式的考生摸不著頭腦。

這就使得很多考生在寫(xiě)作文的時(shí)候遇到了相同的問(wèn)題：讀題后不知道說(shuō)什么？或者一篇練習(xí)文完成后，所述論點(diǎn)無(wú)法說(shuō)服自己，覺(jué)得文章言之無(wú)物。那么，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的TR和CC就都會(huì)因此而受到影響，分?jǐn)?shù)自然不高。因此，我們對(duì)于審題和觀點(diǎn)深入講解就更應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)把握。

事實(shí)上，南寧朗閣托福名師總結(jié)考生在行文過(guò)程中主要會(huì)遇到以下的問(wèn)題：

1.急于下筆

因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不足的問(wèn)題而急于下筆，沒(méi)有提前進(jìn)行觀點(diǎn)確認(rèn)和觀點(diǎn)展開(kāi)（也就是我們常說(shuō)的brainstorming），導(dǎo)致文章寫(xiě)到一半就發(fā)現(xiàn)寫(xiě)不下去了，或者發(fā)現(xiàn)寫(xiě)完后，文章結(jié)構(gòu)是第二段字?jǐn)?shù)過(guò)百，結(jié)果第三段或者三四段只有寥寥幾行的情況。這樣使得文章結(jié)構(gòu)非?；靵y，或者到最后就被扣字?jǐn)?shù)分。幾乎有50%的考生都有這樣的問(wèn)題，即在不了解雅思考試行文方式的情況下便著急寫(xiě)作導(dǎo)致了低分。

2.支持觀點(diǎn)不夠

考生了解了寫(xiě)作方法，也做好了做brainstorming的準(zhǔn)備，但是因?yàn)閷?duì)于題目所提出的論證非常不熟悉，或者因?yàn)樽陨黹啔v不夠的問(wèn)題（主要出現(xiàn)在高中生學(xué)歷情況下），導(dǎo)致無(wú)法安排足夠的supportingpoints來(lái)支撐自己對(duì)于論證同意或者反對(duì)的觀點(diǎn)。

3.細(xì)節(jié)能力不夠

多次練習(xí)brainstorming后，考生在觀點(diǎn)延伸方面剩下的問(wèn)題就是細(xì)節(jié)展開(kāi)了。熟悉論證方式的考生遇到的新問(wèn)題便是細(xì)節(jié)能力不足，操作的時(shí)候會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆，究其原因主要為素材缺失。

因此，針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)癥下藥，才能根本改變現(xiàn)狀，給考生以更好的備考方案：

1.Brainstorming

必須養(yǎng)成寫(xiě)作之前花大約2-3分鐘左右的時(shí)間先審題以及把大致觀點(diǎn)列出來(lái)的習(xí)慣，如果觀點(diǎn)豐富，可以列出來(lái)后再進(jìn)行篩眩讓我們來(lái)看一個(gè)例子：Now,alotofcharitiesandorganizationshavetopublicizetheiractivitiesandsetupanumberofdaystonamethespecialday,likeNationalChildren’sDay,NationalNon-smokingDay.Whydotheydoso,andwhattheeffectwillbe?這道題目是典型的分析解決類(lèi)題目，題中問(wèn)到的是原因和影響兩部分，那么我們?cè)谛形牡臅r(shí)候也主要從這兩部分入手。在做筆記的時(shí)候，我們可以在紙上寫(xiě)下一些關(guān)鍵詞：

Reason:Poorcollectiveconsciousness

Sameproblemhappened

Heritageofspirit

Easytoremember

Effect:Enhanceawareness,socialatmosphere,stabilizethesociety

Waste,misleading,toomuchmercialpurpose

這樣框架列出就非常清楚兩段主體段分別寫(xiě)什么了，以便后期對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的延展。

2.素材累積

通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外新聞累積考試中的素材信息。對(duì)于短期內(nèi)要考試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量閱讀許多原版的材料諸如BBC,VOA也不是很實(shí)際。很多考生關(guān)注微博僅僅關(guān)注預(yù)測(cè)信息，其實(shí)如果關(guān)注一些實(shí)政新聞對(duì)寫(xiě)作而言會(huì)有更多意想不到的效果。而這樣的累積并不需要專(zhuān)門(mén)花費(fèi)考生特別多的時(shí)間來(lái)做特殊的記憶，可以作為閑暇時(shí)間的輔助學(xué)習(xí)材料。

3.提高邏輯能力

寫(xiě)作部分特別是論證部分需要考生擁有清晰的邏輯綜合能力。邏輯能力的提升，特別是作文邏輯能力的提升可以通過(guò)多閱讀考官文章來(lái)了解英文思維模式和英文構(gòu)文方式。更可以通過(guò)雅思考試現(xiàn)成的寫(xiě)作素材，也就是雅思閱讀文章來(lái)提升地道英文寫(xiě)作的思維特點(diǎn)。