摘要：ETS發(fā)布的研究報告《LinkingTOEFLiBTScorestoIETSScores:AResearchPaper》，指明了TOEFL與IELTS在總分與單項上的分數(shù)對應關系。這種關系可以很好的解決考生們關于“托福和雅思哪個更容易？”、“考托福能去英國嗎？”....。.等等問題，也指出有的考生認為“我TOEFL考得不好，早知道我改考IELTS，沒準早得高分了”的不科學性。這里建議考生無論選擇TOEFL還是IELTS，提升英語能力都至關重要。

ETS發(fā)布的研究報告《LinkingTOEFLiBTScorestoIETSScores:AResearchPaper》，指明了TOEFL與IELTS在總分與單項上的分數(shù)對應關系。這種關系可以很好的解決考生們關于“托福和雅思哪個更容易？”、“考托福能去英國嗎？”....。.等等問題，也指出有的考生認為“我TOEFL考得不好，早知道我改考IELTS，沒準早得高分了”的不科學性。這里建議考生無論選擇TOEFL還是IELTS，提升英語能力都至關重要。

“我應該考托福還是考雅思？”是被問到次數(shù)最多的問題，同時也是出國考生最為困惑的問題。由此，考生還衍生出了各種關于托福與雅思的問題，比如“托福和雅思哪個更容易？”、“考托福能去英國嗎？”“我雅思才考6分，如果我當年學的是托福，會得到多少分？會不會更高呢？”

面對這些問題以及各派的眾說紛紜，最好的答案應該出自對考試官方文獻的解讀。通過對托?？荚嚬俜綑C構——ETS發(fā)布的研究報告《LinkingTOEFLiBTScorestoIETSScores:AResearchPaper》的分析，希望能夠在這個問題上給家長和學員一個相對權威的回答和指導。

一、南寧朗閣解讀ETS的官方數(shù)字

ETS針對TOEFL和IELTS做過大量的比較研究，并公布了相關數(shù)據(jù)。首先，ETS鼓勵已考了TOEFL，且短期內(短期被認為語言能力不會有太大變化)又考了IELTS的學生向他們發(fā)送成績。超過1000名考生給ETS發(fā)送了兩種考試的成績；此后，ETS對這些數(shù)據(jù)進行了篩選，剔除了無效數(shù)據(jù)后，正式使用的是1153個樣本(在對2009年的研究中，ETS使用的是TOEFL官網和IELTS官網的數(shù)據(jù))；接著，ETS用統(tǒng)計學方法進行數(shù)據(jù)處理。

二、南寧朗閣解讀ETS官方數(shù)字的分析

1、TOEFL成績離散程度大于IELTS,我們可以計算出相應的變異系數(shù)(標準差/平均值)。IELTS的變異系數(shù)為0.12，而TOEFL的變異系數(shù)為0.24，這表明TOEFL的變異系數(shù)2倍于IELTS的變異系數(shù)，即TOEFL的離散程度大于IELTS，這說明參加TOEFL的考生比參加IELTS的考生得到的成績更不穩(wěn)定，會有更大的成績浮動。當然，這與TOEFL成績的分值區(qū)間較大是有關系的。TOEFL成績總分120，而IELTS成績總分是9，意味著一個IELTS分數(shù)正常都會對應多個TOEFL分數(shù)。比如在IELTS考試中獲得6分的考生，在TOEFL中得到60-78分中的任何一個成績都是正常的，都是該考生的正常水平。

2、TOEFL與IELTS相關性強，相關性(correlation)指標反映兩組數(shù)據(jù)的密切關聯(lián)程度，通常是-1到1中的某一個數(shù)值。當數(shù)字趨近于-1，則說明兩個事物負相關；當數(shù)字趨近于1，則說明兩個事物正相關；當數(shù)字趨近于0，則說明兩個事物不呈現(xiàn)明顯的相關性。ETS給出的總分的相關性是0.73，可以認為TOEFL和IELTS在統(tǒng)計學上是高度正相關的，即在TOEFL考試中取得高分的考生，在IELTS考試中也取得了高分；同樣的道理，在TOEFL考試中的低分考生，幾乎不可能在IELTS考試中獲得高分。這說明兩種考試都能夠一致地反映考生的英語水平，因此，有些考生覺得“我TOEFL考得不好，早知道我改考IELTS，沒準早得高分了”，這樣的想法是沒有根據(jù)的。

三、南寧朗閣解讀北美與英聯(lián)邦學校對TOEFL和IELTS對應分數(shù)的要求

如果說ETS官方的TOEFL和IELTS分數(shù)對應表是最權威的換算關系，那么實際上在大多數(shù)情況下，TOEFL在北美和英聯(lián)邦學校中都遇到了那么一點“通貨膨脹”——即相應的TOEFL分數(shù)不如相應IELTS分數(shù)“值錢”。

比如，美國名?？的螤柎髮W(CornellUniversity)對IELTS的要求是7分，對TOEFL的要求是100分，基本落在ETS給出的相應區(qū)間94-101分之內，但是處于區(qū)間內的較高值了；而另一所美國名校范德堡大學(VanderbiltUniversity)對IELTS的要求是6.5分，且對TOEFL的要求也是100分，而ETS給出的IELTS6.5分對應的TOEFL分數(shù)是79-93，意味著對于范德堡大學來說，需要相對更高的TOEFL分數(shù)才能入學了。與此情況相同的是，英國名校牛津大學(OxfordUniversity)，對IELTS的最低要求是7分，對TOEFL的要求是100；對IELTS的更高要求是7.5分，對TOEFL的更高要求是110，這也超出了IELTS考試7.5分對應的TOEFL考試102-109的區(qū)間。不僅如此，有些學校還對考生的TOEFL單項成績有要求。例如牛津大學，除了總分有要求外，TOEFL的讀聽說寫各個單項應不低于23/22/25/24更恐怖的是，中國考生最不擅長的TOEFL口語考試，牛津卻對它做出了最高的要求。

四、南寧朗閣解讀“場外信息”與“個人習慣”——TOEFL和IELTS不得不說的事

如果真的如上文所說，TOEFL成績輕微“通脹”的情況，是否會出現(xiàn)TOEFL考場相對冷清，而IELTS相對火熱的場面呢？其實不然。通過一個教師的觀察和這些年留下的“稗官野史”，這兩種考試同時火爆，分別有著不同的受眾群體。

首先來看“場外信息”。TOEFL的“場外信息”體現(xiàn)在“機經”與考試預測上。由于我長期跟蹤并研究TOEFL考試題目，發(fā)現(xiàn)TOEFL考試確實存在題目重復的規(guī)律，能夠運用此規(guī)律在一定概率下預測TOEFL考題，更好的應對托?？荚?，這是很多考生選擇TOEFL的一個主要原因；而IELTS的考試預測遠遠達不到TOEFL的準度，因此從心理上讓部分考生滋生畏難情緒，轉投TOEFL。

“場外信息”還體現(xiàn)在真題數(shù)量上。我們發(fā)現(xiàn)，有些選擇TOEFL的學員是因為現(xiàn)在TPO(TOEFLPracticeOnline，即托福真題?？及?的數(shù)量逐年增加，使得學員能夠大量地進行練習，TOEFL教師也有了更多的授課內容，這些都提高了考生的能力，并增強了考生的信心；IELTS的“劍橋”系列題目的套數(shù)目前明顯不如TPO，讓少數(shù)考生望而卻步。當然，也有考生覺得“劍橋1-9”系列真題對其備考更有幫助而選擇雅思。

其次來看“個人習慣”。這里所說的“個人習慣”是一些讓人聽了覺得哭笑不得的原因，如果考試主辦方知道，也一定無可奈何。比如，有些考生覺得見到真人測試口語會讓人緊張，還是TOEFL好，對著電腦說，見不到人就不緊張；也有相反的情況，有些考生覺得對著電腦說英語特別別扭，還是與人對話更自然，因此選擇IELTS；有些考生覺得紙面閱讀才習慣，如果是屏幕閱讀則容易分心，所以對TOEFL是淺嘗輒止；有些考生喜歡聽英式發(fā)音，也有喜歡聽美式發(fā)音的，故選擇了不同的考試。平心而論，無論“場外信息”還是“個人習慣”，都不會對TOEFL和IELTS產生明顯影響，真正影響分數(shù)的是考生的語言能力。

五、南寧朗閣解讀結論與建議

根據(jù)ETS的研究報告，TOEFL和IELTS在反映考生英語語言能力的有效性上是一致的。因此，在選擇是考TOEFL還是IELTS的問題上，有四個不必要：

1、不必要同時復習TOEFL和IELTS；

2、不必要在TOEFL或IELTS考試成績不理想之后，臨時準備另一門考試；

3、不必要擔心TOEFL或者IELTS有地域限制。北美學校和英聯(lián)邦學?；径纪瑫r無差別接受TOEFL和IELTS成績，學校的主頁上都公布它們對兩門考試成績的要求，考生無需擔心分數(shù)換算問題。

4、不必要擔心考試機會。2013年TOEFL和IELTS考試場次同為48場，除春節(jié)、元旦等重要節(jié)日外，基本每個周末都有考試機會；考點遍布中國各個省份(僅個別省份除外)，省會城市和省內重要城市均有考點。

最后，朗閣（南寧）建議無論選擇TOEFL還是IELTS，提升英語能力都至關重要。在接受TOEFL或者IELTS針對性培訓前，考生應該首先進行長時間系統(tǒng)地、且不以應試為目的的英語能力提高訓練。當英語能力達到考試要求時，只需聽老師講解考試模型、答題方式，并通過練習固化做題習慣，TOEFL和IELTS高分只是囊中之物而已。