法律英語

法律英語定義

法律英語作為專業(yè)英語（ESP）的分支學(xué)科之一，具有ESP的一般特點(diǎn)：

1.課程設(shè)置是為滿足學(xué)習(xí)者的特定需要；

2.采用所服務(wù)的專業(yè)學(xué)科的教學(xué)研究方法和活動組織方式；

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于與該專業(yè)相適應(yīng)的語言（語法、詞匯、語域）、技巧、語篇以及體裁；材料的真實(shí)性，即材料來于立法文件、司法文件以及法學(xué)家的論著。

法律英語是法律科學(xué)與英語語言學(xué)間交叉學(xué)科研究的結(jié)晶，因此其研究應(yīng)從兩個視角進(jìn)行探析。一方面，按照法律的觀點(diǎn)、方法以及法律規(guī)范、法律文書的特殊需要來研究英語在法學(xué)理論及實(shí)踐中的運(yùn)用；另一方面，運(yùn)用語言學(xué)，尤其是應(yīng)用語言學(xué)的基本原理和方法研究法律科學(xué)和法律實(shí)踐的英語語言特點(diǎn)。

課程設(shè)計

正如其它專業(yè)英語一樣，法律英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材安排等都是由學(xué)習(xí)者對功能性、實(shí)用性英語的要求所決定的，因此本文主張采用以學(xué)習(xí)者為中心課程設(shè)計。

1.適當(dāng)?shù)膮⑴c者

在選擇法律英語的教學(xué)大綱類型、教學(xué)法之前，我們應(yīng)確定適當(dāng)?shù)膮⑴c者，即學(xué)習(xí)者與教師。其中學(xué)習(xí)者的確定具有重要意義，因?yàn)榉捎⒄Z與其說是講解特定目的的材料，還不如說是培訓(xùn)特定的人群。法律英語作為專業(yè)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對其參與者有特定要求：學(xué)習(xí)者—英語水平在CET三級以上，法律專業(yè)學(xué)生或?qū)Ψ捎⒄Z感興趣者。

教師—

(1)英語教學(xué)（ELT/EST/EFT）教師，且具有法律的概念性知識（conceptualknowledge）或?qū)Ψ筛信d趣并能常向法律界認(rèn)識咨詢者;

(2)法學(xué)教師（lawdon），且經(jīng)過英語教學(xué)培訓(xùn)者

2.教學(xué)大綱與教學(xué)方法

教材大綱、教學(xué)法以及教材的選擇都是由學(xué)習(xí)者的目的，即教學(xué)目標(biāo)決定的。雖然，不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，但總體而言，法律英語的教學(xué)目標(biāo)在于：在法律語境中使用英語，對基本法律知識有所了解，提高在世界范圍內(nèi)與其他法律專業(yè)人員相互交流、參與涉外法律事務(wù)以及了解其他國家法律文化的能力，而不僅限于對某一國家法律的全面的、深入的了解。這一教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的在法律環(huán)境中語言運(yùn)用能力及交際能力，因此必須采用相適應(yīng)的比例模式教學(xué)大綱（proportionalsyllabus）和以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法(learner-centredmethodology)。

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